巧用细节描写，作文别有洞天——记叙文中细节描写方法例析

□　海南省华侨中学　宋 婷

刚步入高中阶段的学生写出的记叙文大多都是一些内容空洞、语言苍白、表意不清、思想不深的文章。而这样的文章必然不会吸引评卷老师的注意力。其实，要让记叙文的写作有亮点，这也不难，这就需要我们指导学生在写作中巧用细节描写，这样，写出来的记叙文也就别有洞天了。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话。在记叙文写作中加入细节描写，可以表现人物的性格，彰显人物的情思，增强文章的形象性、生动性和真实性，为文章增色添彩。这就是所谓的“于细微之处见精神”。下面，我将结合自己在记叙文写作中的教学实际，从四个方面具体阐述如何从“细”处入手，将细节描写落到实处，让作文“别有洞天”。

一、细设追问法

在记叙文写作中，通过不断的追问，我们可以让人物性格更加鲜明，让人物形象更加丰满。我们看如下一个人物描写的句子：

“老蔡其实年龄不大，个子很高，身材魁梧，样子很滑稽。”

在描述老蔡的特点时，作者仅用了几个形容词，如年龄“不大”，个子“很高”，身材“魁梧”，样子很“滑稽”。但这几个形容词并不能生动、形象地突出老蔡的特点，这时候我们就可以在这几个形容词的身上做文章，运用追问法，丰富文章的内容，增强人物的形象感了。

（追问：①年龄“不大”是多大？②个子有多高？身材有多魁梧？③什么样的形象让人觉得很滑稽？）

通过追问，学生修改为：

“老蔡是我们的语文老师。他三十出头，高高的个子，魁梧的身材，看起来倒像个体育老师，但他却在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一样厚的眼镜，一副很滑稽的样子。”［1］

通过追问，添补语句，一个威严博学又幽默滑稽的教师形象便呈现在我们的面前。

这个方法一般用于肖像描写中。只要我们引导学生在写作时，抓住人物典型的外在特征，步步追问，在细微处驻足，通过对人物外在形象的细节描写就能使得人物形象更加清晰化，生动化。

二、细化动作法

朱自清先生在《背影》中描述父亲给我买橘子的过程中，细化了动作，使得人物形象更突出了。父亲本来就胖，“探、穿、爬、攀、缩、倾”等动词写出了父亲为“我”买橘子的不易，对于别人来说很简单的事情，对父亲来说却那么艰难，但父亲并没有因此放弃，他做一切都是为了“我”。所以通过这些动词看出了父亲对“我”的疼爱，同时也是这几个动作也饱含着“我”对父亲那深深的感激之情。可见，细化动作还可以彰显人物的情思，当然，在细化动作的过程中，在动词前加上适当的修饰性短语，更能体现出人物的情态特征。

《小兵张嘎》中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，反映了小嘎子调皮机灵、好胜心强的个性特点。［2］起初摔跤时，小嘎子围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，“猴儿似的”修饰动词“蹦”，突出了小嘎子的机敏、灵活。“两人走马灯似的转了三四圈”，用“走马灯似的”来修饰动词“转”，体现出两人摔跤时动作的随意性。

因此，我们在引导学生描写人物动作时，应当在符合人物的身份和年纪、感情和性格的前提下，学会细化动作？妙用动词，并加上恰当的修饰性短语，让人物在细节描写中鲜活。

三、细描心理法

这种方法其实就是对人生的心理进行细致的刻画。害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，是抽象的。那么要怎样使这抽象情绪具体化呢？可以运用看、听、感、想、做等五种方法去进行对人物心理进行细节描写。也就是写出在某个情景下，你想看到的东西，你想听到的东西，你想做的事，或是你此时此刻的所想所感。

常用的简单心理描写方法有两种：内心独白和幻觉描写。

下面这两段文字，是描绘一个学生在收到老师发下来的试卷时的情景。

内心独白：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

幻觉描写：

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。［3］

虽然方法不同，但都是对人物心理进行的细致的刻画，突出了人物在试卷发下来时内心的不安。

四、细绘环境法

人物的活动、事件的展开，总是在一定的环境中进行的。因此，在记叙文写作中加入环境的描写是非常必要的。

“空荡荡的房间里，唯有我如同一只幽灵般来回走动。我的叹息，犹如落花拂过水面。橘黄色的灯光笼罩着初秋清晨的凄冷，那盏小灯孤独地守到天明，倦了，却没有人感受得到……我是多么期待你能感受得到！”

这是我的学生在《总有一种期待》一文当中的片段，通过对空荡荡的房间、橘黄色的灯光、凄冷的清晨的环境描绘，表现出了她期待父能理解她内心的孤寂、失落之感。

值得注意的是，文中的景不应该是单纯的景物，而应该是和你的心灵碰撞产生的带有你的主观情感的心灵世界的外现。我们常说，心情好则景美，心情差则物衰，这景便是心情的体现。可见，细绘环境可成为记叙文写作中的亮点，恰当的环境描写，不仅可以弥补文章表现手法的单调，记事简单的不足，还可以增添文章色彩，丰富文章内容，体现人物的情思。

总之，在记叙文写作训练过程中，我们应引导学生善于捕捉细节，巧妙构思，学会细设追问、细化动作、细描心理、细绘环境，综合运用这些细节描写的方法，让记叙文写作得生动，让学生的文章散发出熠熠光彩。