教学反思在初中地理教学中的运用分析

覃继武

(贵州省册亨县第三中学 贵州 册亨 552200)

0．引言

教学反思是一个合格的教师必须要具备的教学品质,教师要及时的对自己在课堂教学中的得失进行总结,为今后的教学作参考。“得”就是指教师在课堂教学中,通过某种教学手段得到了良好的教学效果,或者是自我感觉良好的环节,然后再接再厉。“失”就是指教师在教学的过程中语言欠妥当,或者是教学不得法等,使得教学没有达到预期的效果。教师在课后要对“失”究其原因,然后不断的进行改进优化,找到弥补的方法。通过这种教学反思的行为,可以有效的提高教师的教学水平。

1 初中地理教学反思的主要内容

1．1 反思课堂教育是否和学生的实际生活相贴近

从心理认知方面,我们可以得知,影响人们认知的重要的一个因素就是时间和空间的距离,所以,人们对于身边的人和事以及常见的事物会比较容易让人接受。地理源于生活,学生对于地理知识的学习也是为了更好的服务于生活[1]。所以,初中地理教师在教学的过程中,需要经常的反思一下自己的教学是否贴近了学生的生活,学生能否用所学的知识去解决实际生活中的问题。

1．2 反思是否调动了学生的积极性

教学活动是由“教”和“学”这两个部分的组成的,因此,要想提高教学的效率和质量就必须要将这两者进行有机的结合,协调发展,相互促进。在新课改中也强调要建立和谐融洽的新型的师生关系。因此,教师在初中地理教学中需要反思以下两个问题：首先,自己在教学的过程中是否起到了组织者和引导者的作用。其次,在教学过程中是否充分的发挥出了学生的主体作用,充分的调动了学生对于学习的积极性

2 教学反思在初中地理教学中的应用

2．1 在教学过程中学会反思

教学反思做主要的目的就是要让教师学会教学,让学生学会学习。这就需要在教学过程中教师对教学的行为进行及时的反思,要善于发现其中的优势和不足。例如：在对“北方地区和南方地区”这一课程进行教学的时候,教师就可以将班上的学生分成两个小组,分别对北方地区和南方地区的地理差异进行探究,学生在探究的过程中会发现很多的问题,有时也会因为一个问题而争论不休,这样的课堂氛围看起来是较为混乱,有的教师就会慌了,就会反思是不是自己设计的教学环节出现了问题[2]。但是这种情况却恰恰说明了这种教学方式已经引起了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,达到了教学的目的。

2．2 立足于实际,解决问题

初中地理与我们的生活非常的贴近,因此,在进行教学的过程中,教师需要注意的是要让学生通过学习,能够用所学的知识去解决实际的问题,进行增强学生的分析问题和解决问题的能力。例如：在对“板块运动”这一课内容进行教学的时候,教师就可以巧妙的利用双手来充当“教具”。在六大板块中,薄的为大陆板块,厚的为大陆板块,教师可以用摊开的手来表示大洋板块,握成拳头的手来表示大陆板块。通过摊手握拳来演示板块运动中的张裂和碰撞。通过这样的方式可以将抽象的知识,让最直接的方式呈现在学生的面前,便于学生对于知识的理解,同时也教会了学生在日常生活中也要善于利用身边的一切事物来解决问题,进而有效的提高学生解决问题的能力。

2．3 在探索中提升教学的水平

教学反思不只是为了让教师完成教学任务,而是为了让他们更好高效、高质的完成教学任务,这就要求教师在进行教学反思的时候,不仅要知道自己的教学效果,还需要对形成这个效果的原因进行分析和思考,追求教学实践的合理性。初中地理是一门具有非常强的实践性的课程,注重对学生能力和精神的培养,为此,教师在教学过程中应当要结合这个特点,在教学完成后对自己的教学进行反思[3]。比如：在课堂教学的过程中自己和学生的状态;教学内容在深度和广度上是不是超越了学生能够接受的范围;教学环节的是不是有效的;要想达到更好的教学效果需要进行怎样的改进等等。通过对教学观念、教学设计、教学环节、教学手段以及教学模式的不断反思,可以让教师更加的了解自己的教学能力和水平,进而不断的突破自己、改进自己,提升自己的专业能力,进而达到良好的教学效果。

3 结语

综上所述,教学反思对于初中地理教学的具有非常重要的促进作用,它的应用可以让教师的教学工作不再是以往的简单重复,而是不断的进行深化和提升。教师通过教学反思可以及时的发现自己在教学中的优势和不足,进而进行及时的纠正和改进,在“思”中进行不断学习,在“改”中进行不断的探索,使得自身的专业水平得到不断的提高,教学的效率也自然会得到大大的提升。

[1]赵莉．教学反思在初中地理教学中的应用分析[J]．新课程(中学),2016(2)．

[2]蔡涵瑛．教学反思在初中地理教学中的应用分析[J]．黑河教育,2015(9)：68－69．

[3]于清江．教学反思在初中地理教学中的运用研究[J]．考试周刊,2015(31)：123－123．