如何有效开展新时期家园合作共育

宋丽娟

(河南安阳市滑县实验幼儿园 河南 滑县 456400)

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是幼儿园教育工作所不可忽视的教育资源。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”教育从家庭当中开始,家庭的活动将会对发展个体学习的轨迹产生深远的影响。在儿童的学习当中,家长参与越多,儿童就越有可能接受到一种高质量的教育。”但是,当前家园合作共育中存在着诸多问题,突出表现在：家园双方沟通质量不高,流于形式;家园双方合作共育能力有效提升不够;幼儿园引导组织家长参与幼儿园教育活动时,忽视了幼儿的原有经验和感受。家园合作共育工作应在双方平等和尊重、责任分担及互惠的原则上,建立有效的互动沟通方式,家园双方共同努力提升合作共育能力,追求合作共育效益最大化,促进幼儿、家庭、幼儿园三方共赢。

一、细

(一)细化老师

幼儿园家园合作共育的好坏有赖于教师队伍的优劣。我园之所以在社会上一直保持着良好的办学声誉,是因为我们一贯地把教师队伍建设作为实施优质教育的基础性工作。我们依照卡茨将教师的发展分为求生存时期、巩固时期、更新时期、成熟时期的发展规律理论,根据教师年龄特点、知识结构、经验积累、思想认识、任教学科的特征,将教师分为不同层级,确定不同的发展目标,实施有针对性的培训。

1．针对新教师,成立青年教师学习小组

我们针对本校教师所作的一项调查表明,工作5年之内的教师新手对培训需求为：48%的人有参加教师培训的需要,46%的人有迫切需要。

(1)师德为先,提高育人意识和责任。

(2)专业为重,提高幼儿园各项工作技能,特别是家园合作共育方面技能。

2．针对骨干教师,组建首席教师领衔团队

骨干教师是学校发展的脊梁,代表着学校发展的方向,昭示着幼儿园的未来。团队特别强调理论联系实际,注重以家园合作共育中问题的解决为中心,开展以呈现问题解决过程为特征的互动研修活动,增强了团队整体的教育教学专业能力。

3．针对老教师,采取任务驱动式培训

老教师多年形成的教学观念转变过来较慢,他们常常害怕自己影响幼儿园的发展。针对老教师的特点,我们采取充满人文关怀的任务驱动式培训,引导他们破除倦怠,超越自我。

总之,我们遵循精细化管理的精神,坚持从教师实际出发、因材施教、分层培训、研修并进、学以致用的原则,创新了培训模式,使每一位教师都取得了超越自我式的发展,助推了幼儿的健康成长以及幼儿园的辉煌!

(二)细化家长

新时期家长的特点：经济水平和文化水平参差不齐;教育理念多种多样;参与意识增强;维权意识增强;心理比较脆弱;责任感需提高。依照这些特点细化各班家长,分配不同任务责任。

1．有钱、有文化的 —— 参与管理

2．有钱、没文化的 —— 给足面子,多指导

3．有点钱、有点文化的 —— 话语权

4．没钱、没文化的 —— 多给做事机会,多指导

5．有文化、没钱的 —— 多参与幼儿园智力 活动

6．积极支持的 —— 发挥带头作用;

7．随大流的 ——积极争取;

8．消极抵制的 —— 让其孤立;

9．吹毛求疵的 —— 积极转化。(三)细化幼儿

依据3—6岁儿童学习发展指南,分析不同年龄段的幼儿特点,分析班级幼儿性格特点。

二、精

1．任务精

家长除了有孩子“家长”的工作,还有社会上其他工作角色,所以老师在布置班级任务时,任务要精炼,便于完成。

2．活动精

生活需要仪式感,细节也确实能提高幸福感,但是,凡事需要讲究个度!接二连三的亲子活动,会让家长疲累不堪,毕竟,大部分的家长,都是朝九晚五的上班族,一请假就是半天的,也难怪老板要给脸色了。孩子活动当妈妈爸爸的自己总是不去,让老人代替吧,孩子总归不太开心,也怕老师会觉得家里不够重视自家孩子,从而也会忽略自家孩子的存在感。真的是让家长们长叹了一口气。所以,幼儿园亲子活动要精。

三、准

1．定位准

孩子年龄阶段不同,就会有不同的年龄特点,家长的关注的就会不一样,所以,召开的家长会,或者家庭教育讲座要定位准。比如：新学期新生入园,我们就要抓住新生入园特点,及新生家长表现。来定位新学期家长会会议内容。再比如：大班马上要生一年级了,家长会关心幼小衔接的问题,所以我们就要针对幼小衔接方面的问题开展讲座及一系列活动。

2．思想准

定位准确,思想要准,方向要对,理念要正确,要以《幼儿园教育指导纲要》为依据,不能跑偏。

家长的参与意识逐步提高。利用家长资源,使家长成为幼儿园最有力的的合作者。成立家长委员会,机构健全、责任明确,保证家长委员会的权利。让家长走进课堂,不同的是家长又具有幼儿园教师不具备的各种职业特点和专业技能,这些都是丰富幼儿园教育活动的资源。如我们请来了当医生的家长给孩子上牙齿保健课,请来了公安部门的家长讲交通规则、防火知识,这些生动、浅显的讲解、演示使孩子很快就明白道理。所有这些活动都因为有家长的加盟而更添色彩。

幼儿园家园合作共育的方法有很多,只要是我们足够用心,更重要的是要用自己真诚务实的态度和工作的实绩感染家长。因为家长参与,家园才能形成合力,这样就一定能促使孩子向着身心更健康的方向发展。

[1]郭媛媛．幼儿园家长教育实践研究－以南京市G幼儿园为个案[D]．南京：南京师范大学,2011．

[2]家庭教育指导师职业培训试点班在北京成功举办[J]．中国教师,2007,(12)．