视障学生作文指导有效性探讨

徐彩平

(浙江省温州市特殊教育学校启明部 浙江 温州 325000)

一、当前视障学生作文指导存在的问题

(一)作文课存在教学模式单一的问题。作文课是提高学生作文能力的主要场所,因此作文课的教学模式就十分重要,教学模式的单一会影响教学课的质量。教学模式的单一表现在：教师生硬简单的理论讲解;不重视学生的写作质量;教学工具的单一,没有利用多媒体技术进行教学[1]。

(二)相关教师的讲课方法及结构存在问题。教师的讲课方法的好坏,决定了学生的进步幅度。不同的讲课方法学生的表现不同。教师的讲课方法如果仅仅是理论传输的话,会过于空泛,学生的注意力和兴趣更加低下。一个好的讲课方法和结构,可以让学生快速的掌握知识。

(三)视障学生写作积极性低。视障学生存在着特殊性,不能用教普通学生的方法来教视障学生,因此要结合他们的特点,来提高他们写作的积极性。部分教师对视障学生还在使用教普通学生的方法来教授视障学生。大部分的讲课方法都是单方面的传输,教师更不容易得到视障学生的回应,不能确定学生是否掌握,因此学生的积极性和主动性比较差。

二、视障学生作文指导有效性措施

(一)提高学生的积极性,使学生表达出自己的体会。通过朗诵、描述等手段将学生带到作文的情境之中,使学生有了自己的体会,再鼓励学生把自己的体会、感想、理解说出来,因而带动学生的积极性,使学生参与进来,表达出自己的感情、体会。例如：要求学生描述自己的学校。教师可以通过让学生回忆学校里有什么,在那里,有什么特点[2]。并让几名学生来回答这个问题,以此来提高学生的积极性和课堂的活跃性,学生就有了写作的兴趣了。

(二)提高学生的写作技巧。学生经过教师的引导写出自己的作文后,教师通过对学生作文的评价和讲解来提高学生的写作能力。教师在对学生作文的讲解中要有写作的技巧,先从简单讲起。教师要举出有技巧的小短文,并进行详细的分析,这样学生有了具体清晰的例子后,就会更容易掌握写作技巧。

三、解决和改进方法

(一)教学方式的改进

(1)鼓励学生尝试写作,提高学生的积极性。提高学生的写作积极性十分重要,学生只有参与进来,才会认真思考学习,把教师所讲的知识转化成自己的。教师应该多鼓励学生,使学生发现自己的闪光点。并且在鼓励中引导学生思考,提高学生的表达欲望。并周期性的,有计划的对学生进行合理的指导。

(2)通过互动指出学生问题,引导学生改进。教师要避免教学模式的单一性,使学生产生反感、厌烦。教师可以通过互动、沟通、聆听等类似方式,把自己的指导提出来,让学生更容易接受并改进。另外要根据视障学生的特点,合理的增加语言上的交流,以此提高学生的积极性。

(3)培养学生阅读课外书的习惯。要提高学生的写作兴趣和写作能力,就必须要学生多阅读。课本和课外读物上有许多优美的文章和片段,这是提高学生积累的好东西,要提醒学生对这些好词好句好段的积累,把这些背诵下来了,有了这些积累在,学生写作时就会较好的表达自己的意思,那么学生的写作水平也就上来了。

(二)作文技巧的指导

(1)由浅入深,因材施教。从作文题目的确定、素材的选择、材料的组织等方面选取技巧进行详细讲解。学生的接受能力不同,作文水平也不同,教师要根据学生的实际情况进行具体指导,总体上要先从简单的、易于接受的开始,逐步提高学习难度,再根据学生的理解情况安排单独辅导,确保学生不掉队,不能打消学生的积极性和信心。例如：教师可以先从较简单的选择题目入手,讲解命名方法,在通过对题目的扩充,逐渐缩小写作的范围,确定写作素材的方法。接下来就可以将结构安排作为知识点穿插到写作指导中,之后依次将写作技巧一一介绍。要注意的问题是教师要避免公式化的说教,要生动有趣,要举出具体明显的例子,从而让学生更轻松的理解和掌握。

(2)进行美文鉴赏。对学生的作文要组织学生鉴赏,指出学生的前进方向。在课堂上组织学生朗诵自己的作文,再先由全体同学讨论分析,再经教师指出问题不足和闪光点,引导学生们积极思考改进办法,让学生互相借鉴学习,以增强学生们对写作技巧的理解和掌握。提高学生的鉴赏能力,使视障学生明确自己的前进方向。

(三)作文评比

(1)鼓励加引导的作文评价。作文评语是作文的重要环节,学生可以根据教师的评语来了解自己的作文水平,评语的好坏影响着学生对写作的积极性,和学生作文前进的方向[3]。在评语中要对学生加以鼓励,并指出问题和优点,教师要提出问题的解决办法,学生要针对问题的改进和教师进行探讨

(2)对优秀学生的作文要组织学生表扬鉴赏。在课堂上要组织学生学习优秀作文,并让学生讨论其中的优缺点,和改进办法。学生要明白自己与同学的差距。

(3)适当鼓励学生们进行竞赛。竞争在现代社会中十分重要,竞争可以加快学生写作的进步速度。因此要对优秀学生和课堂上表现积极的学生进行一定的奖励,来提高学生的积极性。对学生的奖励要和情合理。

总结：提高视障学生的写作技巧是一项长久的工作,需要教师有细心和耐心,这要付出更多的努力。教师要根据视障学生的实际情况,对教学模式和方法进行一定的改善。提高学生的积极性,从而提高视障学生的作文能力,使其表达出自己丰富的情感。

[1]当代美国智障教育课程的发展述评[J]．汪斯斯,邓猛．中国特殊教育．2014(09)

[2]培智学校《生活语文》教材简析[J]．张辅志．华夏教师．2014(04)

[3]关于启智学校语文教学方法的探讨[J]．周兴露．新课程(上)．2013(09)