提高初中道德与法治课堂教学的思考

范轶杰

(河北省石家庄第二外国语学校初中部 河北 石家庄 050000)

受传统教学模式的影响,教师长期占据课堂教学的主导地位,学生被动学习,导致学生参与课堂教学的积极性不高。教师单一的教学方法,使初中道德与法治的课堂教学僵硬又无趣,无法吸引学生学习的兴趣。初中阶段的学生,正处在身体和心理快速发育的时期,对周围的新鲜事物存在着强烈的好奇和探索欲望,需要教师在一定范围内创新教学方法。知识学习日益繁重,学生需要在正确意识的指导下开展学习,在完成知识体系构建的同时,打下良好的道德基础,培养良好的法治意识。

一、帮助学生自我定位,促进学生健康成长

初中生处于青春发育的关键时期,正是人生觀、价值观、世界观、情感态度观快速形成的重要阶段。由于学生身心都在悄然间经历各种变化,所以他们身上不可避免地存在这样或那样的缺点。有缺点并不可怕,可怕的是不肯直面或不承认自己的缺点。为了帮助学生端正思想态度,教师一方面要引导学生正确分析和评价自我,让学生对自己准确定位,另一方面要帮助学生清楚了解自己的优势和劣势,从而在学习与生活中扬长避短,健康快乐地成长。例如,在教学“新自我新认识”时,教师可以组织学生参与专题活动,鼓励学生敞开心扉说一说自己的优点和缺点,引导学生进行自我剖析,并征求其他同学的意见,或者让小组内的其他成员点评自己,让学生对自己的性格品性形成更为深刻的认知。在客观分析的基础上,再组织学生一起分析如何发扬优点、改正缺点,应该从哪些方面入手,以及应该采用怎样的方法等。通过这样的专题活动,不但可以让学生更好地认知自我,还能学习到其他学生身上的长处,便于学生针对自己的不足制定相应的纠正措施,这对于促进初中生身心健康成长具有重要意义。

二、采用小组合作方式,提高课堂教学效果

在具体教学中,教师应将学生个体组合成4—6人的小组,通过小组形式加强管理,避免出现遗忘的角落。例如,在教学“人生当自强”时,分为三个部分：一是扬起自信的风帆;二是自己的事情自己做;三是走向自强之路。本课全篇都渗透着自强不息对人生的重要意义,这也是值得每一位学生学习的宝贵品质。为了促使学生深刻理解这一品质的重要意义,教师可以将学生分为若干小组,通过问题引导,让小组成员自主探讨,鼓励学生提出新颖的看法和见解,以开拓学生思路,这样的活动不但可以拓展学生思维,而且有利于学生更好地吸收和消化所学知识,同时也活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。此外,让学生围绕教材中的疑点、难点进行讨论交流,可以在互助质疑中学习知识。例如,在讲解公民的肖像权知识时,教师可以利用以下案例：某公司未经李某同意使用了她的相片,但后来通过协商经李某同意后,又把李某的相片刊登在杂志封面上,请问李某的肖像权是否受到了侵犯?学生展开了热烈讨论,有的认为没有,原因是李某同意了,有的认为有,因为刚开始并没有经过李某的同意,后来延伸成了各小组之间的讨论,这时教师要及时进行引导,让学生理解其中的问题所在。此外在合作探究过程中,教师要对各个小组情况进行掌控。有些学生容易开小差,不积极参与,教师要进行及时引导,让他们积极加入进来,提高大家的学习积极性和主动性。

三、以问题为导向,以探究活动为载体,以师生对话、生生对话为学习形式

在教学过程中精心设计问题,引起学生有效的思考,形成连贯的思维过程,完整表达教材内容。如“活出生命的精彩”一课中三个主要观点的学习。一是贫乏与充盈,探究“16岁的中学生”都有着充实的生活,你的生活充实吗?都有哪些做法?不充实的原因是什么?二是冷漠与关切,探究“路人倒地”,猜测路人冷漠的原因是什么?如果你是倒地的人,你希望路人怎么做?你在生活中是怎样传递生命的温暖的?三是在平凡中创造伟大,探究《钢铁是怎样炼成的》主人公对生命的理解,李时珍、瓦特、鲁迅、时传祥为什么被世人所记住?最美的普通人(铁路巡守人、客车司机)“美”在哪里?对这些问题的讨论就自然形成了每个观点的知识点。为了让学生在讨论交流中更好的提炼道德认知,在课前就布置学生预习课文内容,概括知识点,并板书在黑板上,根据课上学生分享交流的情况,及时将学生发表的意见归纳到道德与法治课的学科语言上,形成本节课的知识内容。

四、善用“互联网＋多媒体”,提高学生学习兴趣

今天的学生,是数字化时代里生活的“原住民”,他们从小就接触和使用这些数字化产品,体验数字化环境带来的种种便利。作为教师,如果不正视这个现实,坚守在固有传统的经验上,那么,就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。所以,必须借助各类现代教育平台提供的一些学科小工具或互动教学工具,一些比较形象直观的材料、图片、数据、以及音乐视频等辅助材料,才能更好的让学生参与互动,提高学生的兴趣,丰富课堂教学。

比如说,我在上《少年有梦》这一课时,就运用多媒体教学列举一些因为有梦想而成功的例子,比如中国女排在奥运会上成功夺冠的那一段接受媒体采访的视频,张海迪的故事等等,让学生能直观地感受到有梦想对一个人成功的重要性。当然运用现代信息技术也要因地制宜,不能成为它们的“奴隶”。合理有效地使用现代化教学手段,进而更好地为我们的教学服务。

总之,道德与法治课程在初中生的成长过程中占据重要地位,对于学生身心的健康成长具有重要的导向作用,作为道德与法治教师,要加强情感灌输,注入情感教育,实现理论和实践的有机整合,强化对学生思想的指导和教育,培养学生良好的思想道德品质,树立学生正确的人生观与价值观。

[1]王郁．基于课程标准的初中道德与法治教学[J]．新课程(中),2017(6)．

[2]刘德东．试论初中道德与法治教学方法[J]．中国校外教育,2017(13)．

[3]李彦．初中道德与法治教学方法微探[J]．新课程(中),2017(7)．