浅谈小学课堂教学的优化策略

姚 云

(四川省宜宾市屏山县学苑街小学 四川 宜宾 644000)

课堂教学中采用良好的教学手段,有效的课堂结构,让学生在有限的课堂内,最大限度的发挥自己的主观能动性,积极主动的参与到课堂学习的活动中,这是我们教学取得成功的关键。。那如何在有限的时间内取得最好的教学效果,这就要求我们老师有驾驭课堂的能力,那如何优化我们的课堂,这里我浅显的谈谈自己的看法。

一、教学方法选择的科学性

科学的教学方法,是教师教学成功的重要前提,教学方法不同,学生对知识得掌握,运用就不同。学科不同,教学方法应该有相应的变化。教师应根据学科特点,及时调整自己的教学方法。比如语文,要求学生品味,理解语言,那就要多采用阅读法,标注理解法。而数学,科学科,那就要重视教学中实验的演示和对学生实验的指导。在实验教学中,指导学生观察,操作、记录、讨论,分析等,充分激发学生的对客观事物的探求欲望,在实验中培养学生实事求是的科学精神。

二、教学方法选择的实用性

教师在选择教学方法是,首先要结合本班学生学习特点,遵从学生的性格,兴趣,情感,意志,能力等品质,选择最佳的教学方法。比如我教了两个班的语文,每天课前的要求都是根据两个班学生的不同品质制定的。五班学生性格沉静,上课铃响后,能迅速进入学习状态,预备铃响后我就要求他们把前一天的知识点进行齐读,复习,迅速进入新课的学习。四班学生性格活跃,铃声响起后总是还在兴奋的状态,我就要求他们课前收心,采用“练字静心”法,调整自己的状态,再进行新课的学习。

三、注意教学方法运用的时代特征

社会在不断进步,学生获得信息的领域越来越广,我们的学生接受新知识的能力很强,他们对我们教师的要求也就不断的提高,那种一支粉笔一本书,一个本子到下课的时代已经越来越不适应学生的需求。教学应顺应时代的发展,要求我们的课堂也向科技化,信息化发展,一个信息的时代,单纯实用某一种教学方法,已经远远不能满足学生学习的愿望,教师应该根据不同教学目标,教学对象,教学内容,对教学方法进行优化组合,引导学生掌握知识技能,让学生参与身心发展的共同活动。教师的任何一种教法都应该和学生的学法紧密结合,以培养学生学习能力为核心,引导学生提出问题,思考问题,采用独立学习,小组学习,教学媒体的辅助学习,让学生学会学习,主动学习,乐于学习。

四、合理的课堂教学结构

在学生已经有了一定的学习能力,但自主学习的能力还不完善的情况下,这就要求我们老师当好他们的引路人,把握好课堂教学的节奏,注意控制各个环节的时间,紧紧围绕教学内容,对学生偏离内容的表现,及时引导。把握准确讲解,探讨,阅读,练习,拓展等环节的时间,让学生人人参与学习过程中,最大限度的发挥学生的主动性,教师的主导性。

课堂是一个动态的过程,作为老师,我们要根据学生的具体情况,根据学校的相关条件,社会环境,及时调整自己的课堂策略,力争做到更好。