对小学语文阅读教学内容及阅读方式进行探讨

叶晓倩

(哈尔滨市育红小学校 黑龙江 哈尔滨 150001)

前言：随着市场经济的发展,传统的应试教学已经不能适应社会对人才的需求,小学语文阅读教学的改革方式应该基于自主发展、学会学习、乐学善学等方面开展。语文阅读能力涉及到学生对文章的理解与叙述,是日后社交能力的展现,因此家长和教育部门应该重视小学语文阅读教学方式以及阅读内容的整改。

一、强化小学语文阅读教学内容的优势

研究小学语文阅读教学内容的优势,顺应了深化课程改革的要求,有利于提升教师队伍整体质量,确保教学在良好的氛围中进行。因此,相关部门应该提升优化小学语文阅读教学内容与方式的积极性,根据小学阶段学生心理以及生理实际成长状态,适当调整教学模式,保障学生接受到良好的教育。教育部门应该将国家深化教学体制改革相关要求落实到实处,发挥理论政策的指导作用。同时,教师应该强化自身专业知识以及对政策的理解能力,从而为学生提供最优质的学习氛围。教师在教学中不应该将教学课堂的有效性研究停留在理论和宏观性上,需要细化教学操作层面环节,完善阅读教学模式。所以,分析强化小学语文阅读教学内容的优势,有利于实现小学生语文阅读能力培养的总目标[1]。

二、提升小学语文阅读教学内容的有效性措施

(一)利用情景教学,提升学生学习的积极性

语文阅读教学中,教师应该基于文章内容,增加相应实物模型、挂图、多媒体课件等帮助学生理解,从而增添课堂趣味性。加之教师生动的语言描述,基于生动、直观的阅读情景下,从而引导学生参与到语言实践中,增加教材中词句的使用,强化阅读理解能力,实现高层次阅读体验,在阅读氛围中享受阅读带来的审美感受。

(二)建立完善的语文阅读教学方式,增强学生阅读能力

纵观阅读方式整体,将其分为朗读、默读、浏览、精读、慢读、速读、视读、听读等,然而粗读、精读、诵读是小学语文阅读阶段重点培养的阅读能力。学生阅读前应该先粗略的了解一下文章内容。随后精读环节强化对文章的审美理解。反复阅读文章中优美的句子,从而得到审美体会。此时教师应该鼓励学生记录或者背诵优秀句子和篇章,在反复揣摩文章意蕴的过程中,品味语言的魅力。

(三)通过巧妙设置问题,培养学生创新能力

科学提问是《小学语文新课程标准》中对教师的明确要求,提问能够增强学生与教师、阅读对象之间沟通交流的有效性。根据教材重点内容进行提问,学生思考问题的过程,增强对文章的整体把握,并加深对重点内容的理解,从而激发学生对阅读内容进行自主性探索。同时,教师在教学中应该积极鼓励学生积极思考阅读中遇到的难题,给学生充足的时间思考问题,倡导其在学习中产生质疑,塑造学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

比如,在《两小儿辩日》教学中,教师可以设置选拔性问题,泛读后让学生尽量复述文章内容,从而培养学生创新能力。此外,学生复述文章内容的过程中,不断思考两小儿产生不同见解的原因,在教学情景中,学生可以置换到孔子的角色中,想象一下教导两个小儿的情景。这个过程中,学生可以很好的了解文章内容,另一方面教师还能够提升教学效率。

(四)结合教学实际,增强语文阅读评价方法的科学性

基于小学语文传统教育模式下,评价语文阅读教学的方式通常都是考试成绩,这也是最直观反映学生阅读水平的方式。因此,进行科学评价中应该重视评价的导向作用以及通过教学评价的方式调动学生阅读积极性。根据教学预设的目标开展教学活动,充分体现语文阅读中评价的导向作用,但是在实际教学中导向作用具有双面作用,基于良好运用的背景下能够促进教学目标的实现,反之则会起阻碍作用,所以,实践教学中应该辩证使用语文阅读评价教学方式。此外,教师在利用阅读评价教学方式的时候,应该充分认识小学阶段学生的心理发展特征,通过评价的功能性,逐渐提升学生阅读兴趣。

三、优化小学语文阅读方式

兴趣是所有教学科目开始的引导因素。基于语文课程标准的要求,在阅读能力上更加重视教学要求以及阅读能力的塑造。例如会增加语文阅读的精读内容,将语文阅读教学分成三个阶段：首先初步了解文章结构和重点词句;其次,教师可以考查学生对文章重点词汇的掌握程度;最后,检测学生通过语文阅读的学习,对文章表达顺序以及基本表达方式的感悟。

优化小学语文阅读教学方式,需要教师与学生之间建立良好的师生关系,努力营造积极向上的课堂氛围,从而让学生在愉快的教学氛围中乐于回答教师设置的问题。例如,《青蛙写诗》学习中,上课前学生需要完成教师布置的预习任务,学生在家长陪同下了解教材中描写的动植物的形态,课上教师要积极鼓励学生模仿小蝌蚪、荷叶、池塘里的泡泡等,从而将课文内容导入课堂,增强学生对文章的理解程度[2]。

结论

综合上述文章内容,小学生语文阅读能力的培养在整个学习生涯中具有重要地位,因此,一线教师应该积极配合教育部门的相关改革要求,教师要致力于学生能力的提升,制定与教学目标贴近的阅读内容与方式,运用创新性教学模式,实现学生语文阅读能力的塑造。

[1]李佳明．新形势下小学语文阅读教学内容及阅读方式分析[J]．现代教育期 刊,2017,45(36)：01－17

[2]张俊红．浅析小学语文阅读改革下阅读教学内容及方式的转变[J]．陕西师范大学学报,2017,61(76)：12－87