试论提高高职化学教学质量

陈美洁

(张家港开放大学 江苏 张家港 215600)

化学是一门基础的学科，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率，理论与实践相结合，提高学习质量。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。

1 精讲多练，提高教学效率

教学过程是在教师指导下的认识过程。提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，老师讲述理论之后，学生要动手脑去设计实验步骤，然后动手去做，得出实验结果，老师给出评价，并且解决在实验中出现的问题。在此基础上，加强和改进化学实验。只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

2 教师必须有合理的知识结构

要提高化学教育教学质量，老师要有深广博的专业知识，对在专业课中与化学学科相关的其它知识有所了解和熟悉。然后在备课的时候作出合理的安排，如化学与园艺的知识，化学与医药的知识，化学与牧业的知识，化学与环境科学的知识等等。作为化学教师还应结合学生实际，认真研究学生，研究教材，这样在教学的时候就能调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。让学生意识到学这门课的意义和用途，可以有效地提高化学教育教学质量。

3 充分发挥学生的主动性和积极性

学生是学习的主体，老师是指导者、组织者，同时也是参与者，教学要建立在民主平等和谐的教学情境中。教师要努力创造学生表现的条件和机会，让学生在掌握基础知识的同时，自己参与实践设计，并创造条件让他们去实施和验证，得出结论。对于学生的成功，要给予及时的表扬和鼓励。这样不但能激发学生的求知欲和积极性，还会让学生的创造性思维得到发展。

4 加强教法研究和提高教学艺术

老师教学手段要多样化，要因材施教， 提高化学课堂教学质量，关键是要创设轻松自由的学习环境，在教学中采取灵活多样的教学方法，调动学生学习的主动性与积极性，创设情境，让学生发现问题、提出问题。在化学教学中，教师要创造性地设置问题的情境，任何发明创造都是从发现问题和提出问题开始的，要使学生多思善问，必须先让学生多问善问。在化学教学中，要留有时间，让学生提出问题，组织学生展开讨论，激发学生积极思考，充分调动学生的学习积极性。教师要创设和谐的教学氛围，使学生能够最大限度地自由创造，提出自己的问题和见解，鼓励学生在自主探究学习中引发智慧的火花，在讨论中相互交流，’相互启迪，相互激励，相互修正，相互补充，得到完整的知识。

5 能运用现代化教学手段

现代教育改革的需要。在校园网中将计算机引入教学各环节，从而引起了教学方法，教学手段，教学工具的重大革新。网络为学校的管理都和老师提供了获取资源、协同工作的有效途径。毫无疑问，校园网是学校提高教学水平、工作效率、改善教学质量的有力手段，也是信息时代教学的基本工具，对提高教学质量，推动我国教育现代化的发展起着不可估量的作用。

现代化教学手段的运用能使我们的知识传授更直观，利用多媒体所能提供的声音，图像，摸拟功能，运用现代会教学手段可以让一些难理解的抽象的问题变得直观、易懂。如化学反应速率，可逆反应的平衡及平衡移动，化学反应的本质等等，运用现代化教学手段可以增大课堂容量；可以增加学生的新鲜感；可以提高学生的学习兴趣。

总之，利用多媒体这一现代化教学工具作为教学辅助手段，一方面有利于发挥教师在实验教学中引导、启迪、设疑、归纳等方面的主导作用，有利于轻松实现实验教学目标，提高实验教学效率。另一方面，它可以将抽象的现象和概念具体化、直观化、形象化。事实证明，多媒体教学手段进入化学实验教学，给学生带来了勃勃生气，它通过文本、图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统单一的实验教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了化学实验教学的质量。

6设置课外练习，巩固已学知识

要学好化学，仅仅依靠课堂教学是不够的。课外练习是学生进一步理解消化、巩固课堂知识的重要环节，合理布置学生的课外练习非常重要。布置学生的课外练习，要注意灵活多变，学生能对所学的知识进行归纳、整理、并综合应用，真正消化课堂所学的知识，有效地提高学生实际应用化学的能力。激发他们的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，从而巩固所学的知识，提高化学教学质量，归类、概括，提高学习效率。