做好高职历史教学，培养高素质技能人才

陈 芳

(张家港开放大学 江苏 张家港 215600)

近年来，我国高职教育事业得到党和国家的高度重视，新的职业教育思想和理念不断更新，一大批高职院校发展迅速，呈现出一片繁荣景象。作为高职院校，将知识、能力、素质融为一体的人才培养模式，已经得到业界的广泛认同。

一、正确认识高职历史教学现状，努力创新高职历史教学新模式

(一)高职历史教学现状简析。在高职教学体系中，历史常常被看作无足轻重的课程，得不到学生、甚至得不到老师的重视，很难发挥其实效性和应有功能。这当然是有其原因的：首先是高职学生生源质量较差，包括历史学科在内的文化课水平不高。其次从学生心理方面看，进入高职院校的学生普遍感到前途渺茫，对文化知识的学习缺少积极性、信心和兴趣。老师和学生大多数也都认为，职业教育当然是以专业技能的学习为主，像历史这样的文化课，学了也没有什么用处。诸如此类的思想认知，导致历史教学在职业教育教学体系中直接被边缘化。

(二)高职历史教学的必要性和重要性。历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，在人文素质教育中有着其他学科无法替代的功能，是人类文化传承的重要途径，对于帮助学生拓宽视野、提升思想境界、提高综合素质、形成独立人格，具有重要的作用。一个优秀的技能、技术型人才，除了具备精湛的技能和技术，还应具备广博的知识和较高的综合素质。如果高职院校只重视学生专业技能、技术的学习，就会使得学生知识结构单一，缺乏创新精神和创造性，从而使得学生整体素质不高、专业素质不强，就不能适应当今社会经济的发展。

(三)创新教学模式，提高教学质量。努力创新高职历史教学模式，充分发挥历史教学的育人作用，从而激励学生努力学习各种知识与技能，培养出顺应时代潮流的合格技能、技术型人才，这就成为高职历史教学的使命所在。广大高职学生通过对历史课程的系统学习，初步掌握了一定的历史知识，再通过所学知识与生活实践的相互结合与印证，进一步激发学生学习历史、以史为鉴、在现实生活和工作中寻求突破的动能，使高职生努力成长为合格的社会主义建设人才。

二、注重历史教育与地理知识的融合，增强历史知识的现场感

高职教育应注重历史课中的地理信息，以历史课程中相关的地理线索为着力点，使史、地学科能够相互交叉、渗透、融合。历史主要讲的是国家和民族的生活史，通过将生活史融入到当时的地理坐标中，并与当代的地理坐标进行对照，能够增强历史知识的现场感，使得历史知识在学习过程中不枯燥、不虚无，从而让学生产生想去了解、想去获取历史知识的欲望和动力。

三、注重历史教育与多媒体教学的结合，增强学习历史的趣味性

(一)优质课件能够突出教学重点，增加教学的直观性。一个优质课件，可以将历史的知识点、知识链衔接好，并通过文本、图片、表格、声音、动画、视频等形式，让学生看到需要掌握的知识体系中的重点和次重点，对于学生来说更形象、更具体。

(二)多媒体的视听、互动功能，能够提高学生学习的积极性和主动性。多媒体教学简直就是为历史学科教学量身打造的。历史上遗留下来的文字、图片、动画、视频资料以及实物资料，可以说是浩如烟海。充分利用这些资料，可以更加直观的方式让同学们记住历史。

(三)多媒体在教学过程中的局限性及注意事项。多媒体在历史课教学中，可以优化教学过程，提高教学质量和效率。但是在实践过程中，这种教学方式也逐步暴露出一些缺点和不足。比如从教师的角度来看，一个课件的制作需要大量的劳动，长期使用课件还会对课件产生依赖；从学生的角度来看，多媒体教学方式开始时还感觉比较新鲜，如果多了反而产生厌倦感。还有就是由于课件丰富的信息量，容易导致学生疲于记笔记的现象。

四、注重历史教育与现实生活的相互映照，激活历史知识与现实生活的对应关系

(一)通过历史与现实生活的相互映照，达到以史为鉴、树立干事创业信心的目的，提高学生学习的主观能动性。高职历史教学在让学生了解历史的同时，还要“以史为鉴”。 “落后就要挨打”、“弱肉强食”都是历史的教训。虽然现实生活不一定会那么严峻，但是如果每日“不思进取”、“混天撩日”，那么在参加工作、走上社会后，很可能就会面临窘境。作为高职生，客观地讲在起点上已经弱于普招生，如果再不努力学习、刻苦实践，差距必然越来越大。但是，如果能够发奋图强、奋起直追，将来一样会成为优秀的人才。

(二)通过历史与现实生活的相互映照，增加高职生的生活智慧，为以后参加工作、开创崭新事业打牢基础。从哲学的角度讲，现代生活在很大程度上就是历史的重复与再现。历史对于我们而言，最大的好处就是可以借鉴其中的人与事，不至于重蹈前人覆辙。因此，对高职生来说，学好历史可以增加其生活智慧，增加其工作或者创业的成功几率，这些都是毋庸置疑的。

(三)通过历史与现实生活的相互映照，让学生学会以历史的眼光看问题。学习历史有利于把高职生培养成为高素质的、具备一定的技能、技术的社会公民，让高职生学会以历史的眼光看问题、辩证的看问题，并自觉地运用历史意识分析生活中遇到的各种问题，认识到自己的长处以及不足之处，从而锻造自己良好的心理素质，最终成长为对社会有用人才。通过对历史的学习，增强他们的使命感与责任感，使其自觉的承担历史赋予的责任和义务；让他们更加深刻的认识这个世界，从而确立自己的奋斗目标，并利用所学专业知识造福社会，为祖国建设增砖添瓦，为全体中国人早日实现中国梦贡献自己的力量。

综上所述，高职院校历史学科的设置，对培养一个合格的技能、技术型人才是十分必要的。随着目前国家对职业教育的日益重视，各高职院校应及时抛弃陈旧观念、更新思想、与时俱进，以科学发展观为指导，不断创新高职院校历史学科的教学模式和思路，为培养我国素质全面的技能、技术型人才做出贡献。