小学语文作文仿写训练策略探讨

蒲衍曼

(四川省阆中市二龙镇小学校 四川 阆中 637400)

写作是小学语文教学中的重要组成部分之一，如何在小学语文课堂教学的过程中，开展有效的作文教学一直是一线教师思考的问题。仿写训练作为符合小学生学习写作知识，提高写作能力的有效方式，一直受到教师的青睐，学生也能够通过教师的指导，通过有效的仿写训练，提高写作的能力。

一、选择合适的仿写素材

选择合适的素材是进行仿写训练的首要步骤。在进行小学语文仿写训练的过程中，教师要引入合适的素材，引导学生进行仿写，这样才能够针对性地提高学生进行仿写的能力，促进学生在进行仿写的过程中提高写作的能力。具体而言就是，教师要根据设定的主题选择合适的文章，并且文章的内容应当与小学生的认知结构相适应。

例如，在进行以“人”为主题的作文仿写训练时，教师可以将《她是我的朋友》这篇文章引入作文教学的课堂之中，引导学生对这篇文章中细致的人物描写进行仿写，从而提高学生进行人物描写的仿写能力；当作文课的主题是“景”时，教师可以将《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等文章引入仿写训练的课堂之中，引导学生对这些文章中的景物描写方法进行学习，提高学生对景物进行刻画的能力。显而易见，在进行小学语文作文仿写训练的过程中，教师要选择合适的素材引导学生进行仿写，促进学生能够提高仿写的效率，实现针对性的仿写能力的提升，最终实现作文写作能力的提升。

二、引导学生仿写上再创造

在进行小学语文仿写训练的过程中，教师应当明白，我们之所以引导学生对名家之作或者成熟的文章进行仿写，其目的是为了提高学生的写作能力，因此，我们不能够为了进行仿写训练而进行仿写训练，要注重引导学生在仿写的过程中进行一定的自主创造，糅合学生的真情实感。

例如，在学习《小英雄雨来》《为中华之崛起而读书》等内容之后，教师可以设置“榜样”的主题来引导学生进行仿写上的再创造。教师根据学生最近学习的《小英雄雨来》《为中华之崛起而读书》文章设定写作的主题，能够引导学生以学习的文章作为写作的素材，在将其作文填充文章的材料时，学生不可避免地要对《小英雄雨来》《为中华之崛起而读书》等文章中的内容进行复述，这个过程就是学生在仿写上进行再创造的过程。与此同时，教师还可以在母亲节、儿童节等节日过后，引导学生根据仿写素材当中的句子进行改造，结合自己的经历将真情实感融入到句子当中，实现仿写的再创造。可见，在进行小学语文仿写训练的过程中，教师引导学生在仿写的基础上进行再创造，能够使学生的文章中饱含学生的情感，促进学生写作能力的提升。

三、合理进行仿写作文批改

教师对学生的文章进行批改，是学生得到教师反馈的一种形式，教师合理的批改形式，能够促进学生写作能力的提高。在小学语文仿写训练的过程中，语文教师应当明白，教师所担当的角色不单单是“传道者”，也是“解惑者”，教师在教授学生一般的仿写方法后，应当对学生所仿写的文章进行合理的点评，促进学生对自己的文章有一个更清楚的理解，在教师指出学生写作中存在的问题时，教师还应当给学生如何进行修改的建议，使学生能够找到修改的方向。除此之外，小学语文教师在进行作文批改的过程中，也要对学生的作文给予一定的肯定，鼓励学生继续写作的信心，从而为学生写作能力的提高奠定基础。

例如，在学生根据《赵州桥》当中的“赵州桥非常的雄伟。桥长五十多米，……”，仿写出“苏州园林的景色宜人，每个苏州园林的面积都很大，在园林中有许多的植被，一般的苏州园林的入口都是拱形门……”的句子。教师根据学生所仿写的句子给出批改意见“写作的角度很好，但是文章的逻辑性不是很强，不够连贯；如果在课下搜集一些具体的数据填充文章，那么会更好”，之后，学生根据教师的指导对文章进行修改，提高这篇文章的水平。不难看出，在进行小学语文作文仿写训练的过程中，教师要肯定学生文章的内容，提高学生写作的信心，同时也给学生指明修改的意见，促进学生更具有方向性地对文章进行修改，提高写作训练的针对性。

总而言之，有效的仿写训练对小学生提高写作能力具有十分重要的作用，教师应当引导学生选择合适的仿写素材，在进行仿写的基础上再创造，教师也要对学生所仿写的作文进行合理的批改，促进学生写作能力的不断提高。