提升中专学生应用文写作能力的探析

董戈戈

(河南省邓州市职业技术学校 河南 邓州 474150)

中等职业教育的目的在于培养满足社会需求的应用型人才，因此，中职教育必须重视学生在综合能力上的培养，在教育中着重体现“应用”的特征。本文结合笔者实际的教学经验，从提升中专学生应用文写作能力的意义入手进行分析，探讨了提升中专学生应用文写作能力的有效策略，以供参考。

一、提升中专学生应用文写作能力的意义

满足中职学生今后就业的需求。应用文是一种广泛应用于企业发展管理的一种语言文字体裁，而中职教育作为以学生就业为最终目的教育，学生在未来与其他人员之间的交流必不可少，不可避免地会使用到各种应用文。因此，提升学生的应用文使用水平能够有效地保障学生在未来能够正常地发挥自身的职业技能。

中职学生语言表达能力的现状要求中职院校必须着重提升学生的应用文水平。中职学生在语言表达尤其是文字表达能力上普遍教弱，文化基础不高，学生的自觉性也教差。因此，教师必须着重安排学生对应用文的练习，从而一方面加深学生对职场就业的认识，一方面提升学生在语言文字使用上的基础水平，以便学生在未来能够更好的适应工作的需求。

二、提升中专学生应用文写作能力的策略

1.灵活运用案例教学。提升中职学生的应用文写作水平一定要注重案例的使用，通过典型案例的阐述分析提升学生对应用文的理论认识，规范学生在应用文写作时的标准。在应用文案例教学过程中教师一定要注重让学生参与进来，避免教学过程的枯燥无味，使学生失去兴趣。

比如，我为学生展示了一封慰问信的内容，这封信主要是以一个公司员工的角度书写了对灾区人民的慰问和鼓励，以及提供的捐助等。在分析这篇例文时，我首先让学生以小组的方式思考、讨论一封慰问信应具备的基本内容，学生通过探讨能够总结出要有缘由、目的、措施、希望等因素，这与我所出示的范文的基本要素基本温和，接着再带领学生正规地探讨这篇例文的书写方式，从而使学生为计划写作要素的正确使用方法熟练于心；又比如我在课堂上展示了一篇文章，标题为《XX公司关于研发新产品的资金问题的申请》，通过研究探讨学生最终发现了这篇文章的错误之处，“申请”并不是文种，这个题目是错误的，如此，通过典型病例的展示可以有效地减少学生在应用文写作过程中出现的毛病，让学生在正反对比中提升应用文写作水平。

2.紧密联系中专学生特点。中专院校的教育目的是培养学生的职业能力，使学生未来能够更好地就业，因此，在应用文写作教育中一定要结合中专院校的教育特点，为学生的就业奠定基础；同时，应用文写作教学也要结合中专学生的学习状况来进行，以务实基础为重心，循序渐进地提升学生的应用文写作水平。将应用文写作教学与中专学生的特点紧密联系在一起能够加深学生对职场的理解，从而激发学生对写作的兴趣和动力。

比如，在写作教学的开展过程中，我依照循序渐进的原则，首先指导学生进行一般性应用文的练习书写，如请假条、海报、证明、总结等，使学生首先熟悉当前阶段学生会用到的一些应用文的类型的正确写作方式；随着学生学习程度的加深和对职业理解程度的加深，我开始指导学生针对一些公文类的应用文，如通告、指示、批示等进行练习写作，从而加深学生对职场就业的认识，有序地提升学生应用文写作水准。

3.注重应用文修改过程。应用文的写作是一项实践性很强的过程，教学的目的在于让学生做到学以致用，为将来的就业提供便利。在这个过程中，教师不仅要培养学生快速完成写作的能力，还一定要注重学生在应用文写作上的准确性表达，提升写作质量和价值，因此，教师一定要在学生应用文修改上给予学生正确、有效、系统的指导，还要给学生的写作规定时间，给予学生一定程度的压迫感，从而锻炼学生的应用文写作能力。

应用文写作修改可以分为五个过程，一是看标题，要多通过典型病例、案例的方式进行对比训练，提升学生正确使用标题的能力；二是看主题，主题首先是一定要与标题切合，避免文不对题的现象出现；三是看材料，在应用文写作过程中有时会用到其它文本中的材料，这些材料一定要与主题相配；四是看语言表达，是否通顺以及准确；五是看标点符号是否正确。如此，学生通过这样系统的训练，最终一定能提升其应用文写作能力。

综上所述，可以看出提升中专学生的应用文写作水平对于学生未来的发展有非常积极的影响，应当得到广大中职语文教师的足够重视。中职语文教师要站在学生未来就业发展的角度开展应用文写作教学，提升学生在语言文字专业表达上的水准，使应用文写作能力成为学生在未来职场中一项有力的竞争工具。