让激情教学法助力小学语文教学

2018-02-22 14:34宁小镜
新作文(教育教学研究) 2018年7期
关键词:小兴安岭长城激情

宁小镜

(江门市蓬江区棠下镇石头村陈垣纪念学校 广东 江门 529000)

新课标下,教师与学生应该保持学习的激情,激情始终融入到整个课堂当中,有利于学生健康的情感态度和科学的学习价值观的培养,也有利于教师克服职业倦怠和提升教学素养。

一、教师带动,感染学生

美国著名教育家教授理查德·伍德认为作为一名教师应该具备激情,激情带来的干劲,激情会给学生带来变化。课堂的主动权在老师,只有老师激情了,才能感染学生,带动学生也激情,从而使学生最快进入角色,达到最佳学习状态。老师如何带动呢?首先,语文教师要大爱于心。一名好教师必须要热爱自己的事业,热爱自己的学生,要把心放在学生身上,对学生投入更多精力,把教书育人、传道受业作为毕生的追求。有了爱才会有激情,有激情才会有好教学;其次语文教师要胸中有墨。老师必须深信自己的知识,这才能造就、产生和激发学生的情感品质,这要求老师在教学中不仅要熟稔语文基础知识和教材,还要设计出适合学生探讨的问题,或全体或分配到各小组完成探究任务;再次,语文教师要口吐珠玑。老师必须乐于有人分享自己的知识,这样才能适应优秀的学生,课堂上不仅要侃侃而谈,行云流水,还要给学生想、做、说、写的机会,给学生充分展示自己思维的空间。

二、语言表达,入情入境

语言是传授知识,完成教学任务的重要工具。教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。语文教师运用声情并茂的语言,可以使小学课堂满堂生辉,让学生达到入情入境的境地。

例如教六年级下册课文《卖火柴的小火柴》一文时,读到“‘奶奶!’小女孩叫起来,‘啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!’”我的脸上满是悲伤,我的声音都哽咽了,学生们看着我眼里饱含着泪水,顿时鸦雀无声,个个人眼眶都湿漉漉的,有的还用手指轻轻地擦擦眼角。我知道,我的朗读是成功的,学生们已能深深体会到卖火柴的小女孩无比悲惨的命运。总之,教师极富情感、生动娴熟的语言,具有强大的感染力和说服力,是学生集中精力、活跃思维的催化剂。

三、课堂展示,激发兴趣

课堂展示立足于激发学生的学习主动性,诱使他们从无意注意发展到有意注意,让学生在老师创造的良好学习环境中,尽快地对本节课内容的浓厚兴趣,带着问题进入学习状态。小学生的注意力很容易涣散,课堂展示一定要形式多样才能激发他们的兴趣,吸引他们的注意。课堂展示形式多样,如表演、视频、音频、课件等,尤其是视频和音频,以强烈的视觉、听觉效应迅速把学生带入情境或场景之中,使学生注意力高度集中起来。

如在进行三年级上册《美丽的小兴安岭》一课的教学时,围绕小兴安岭的美丽,祖国的大好河山可设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中:首先出示中国地图,使用动画技术指出小兴安岭在中国地图上的位置;然后出示一张文字图片:美丽的小兴安岭。突出“美丽”,点出“小兴安岭一年四季的美丽多姿”这一文章的中心;最后抓住时机播放一段配乐录像,用假想旅行的方式把学生引入多姿多彩的情境之中,利用多媒体,课上吸引了学生的注意,拉近了学生与课文的距离。

学生大多是喜欢捕趣猎奇,在教学中,可以穿插形式多样的展示,不仅把学生的注意力集中起来,又可以从中获得一定的知识,但是要根据自己的需要制作符合要求的展示,展示内容要清新流畅,符合本节内容的主题,避免喧宾夺主。

四、小组合作,挑战升级

想要课堂激情不断,设置成比赛现场无疑是最好的办法。平时的课堂缺少生气,很难形成热烈的气氛,要改变这种传统的模式,一石激起千层浪,我们强调班级分组,组内合作,组际挑战。一般每个班级分成8组,每组4个同学左右,大家面对面!小组进行分组计分:指定挑战,随机挑战。这种挑战对激发学生的课堂积极性有重要的作用。通过小组合作与组际挑战,课本知识的探索过程既是人人奋发向上的比赛过程,也是欢乐益智的游戏过程。而学生也不再是单一读抄写。经过小组的激烈竞争后,学生对本节课堂的知识将产生深刻的印象,不容易忘记。

如教四年级上册语文《长城》,讲到长城的特点时,以前三自然段为,用横线标出来关键句,并概括一下这些句子学出长城的什么特点?在这个环节中当中,我让学生采用6人小组的形式,讨论回答,讨论完了之后,每个小组推荐代表发言,有的说:“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里”写出长城的长和工程雄伟;有的说:“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。” 体现长城的气势恢弘;有的说:“这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。”写出了长城的高大坚固……这样一来,学生的发言基本已经把长城的特点找了出来。课堂气氛十分活跃,充分调动群体学习的积极性、主动性,相互的讨论竞争也达到智力互补,并增强了学习语文的信心。

真正激情飞扬,实效有序的课堂是老师全心全意地投入,有力合理地调控,适时机智地点拨;是孩子们兴趣盎然,聚精会神地听讲,滔滔不绝地交流,声情并茂地朗读……总之,我们是要运用激情教学法去激发学生的学习兴趣,去营造学生喜闻乐见的学习氛围,让我们的小学语文课堂真正做到简单、明了、实效、有序。

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