如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛

冯晓琴

(宁夏回族自治区平罗县城关第六小学 宁夏 平罗 753400)

1 教师的良好教态是创造良好课堂气氛的先决条件

教态就是教学姿态，是教师在讲课时情绪的外在表现，是教师在学生心目中的整体形象，包括表情、语言、手势和姿势等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。教师的教态有先入为主的作用，当教师走进教室的那一刻，教师的教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。若是教师进教室时就是一副严肃的面孔，那学生会在这一堂课中不敢发言，就怕惹怒老师。现在的学生都是通过教师的无声形态与有声讲解来观察老师，学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解来“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”，这样在无形中就形成了一种教学课堂气氛。所以说，教师良好的教态是创造良好课堂气氛的先决条件。教师应及时调整好自己的心态和精神面貌，用亲和、自然的教态去面对学生。

2 课堂上可以玩一些小游戏

小学生年纪还小，都是喜欢玩的，对游戏有很大的兴趣。为了不让课堂那么无趣乏味，教师可以将教学与游戏结合，让学生在开心游戏的过程中学到知识，毕竟学生对自己喜欢的东西会学得很快。在课堂上进行一些小游戏可以活跃课堂气氛，使学生不再被动地接受学习而是主动去学，学生也不需要死记硬背来获取知识。学生在游戏中的主体参与能力被激发，在游戏过程中也受到启发，获得亲身体验，教育的知识性与娱乐性得到很好地结合，营造了良好的课堂气氛。

3 课堂上多动手操作

对小学生来说，通过动手操作有利于激发学生的兴趣，发展学生的思维能力，加深对知识的理解。从人大脑的思维角度来说，小学生经过自己动手实践过在大脑中更容易留下深刻印象。在课堂教学中让学生动手操作，既能充分体现学生学习的主动性和积极性，还能提高课堂效果，把语文课本中的生硬知识变得生动形象，让学生很容易就接受。

4 创设悬念引发课堂气氛

兴趣是最好的老师，教师可以根据儿童的好奇心来设下悬念，让学生从心理上感到困惑，产生了认知冲突，从而引起兴趣。长期受应试教育的影响，有一部分老师不愿意也不知道如何去活跃课堂气氛，生怕形成灌输式教育，学生一整节课都在听教师讲课，很少发言，可以说是教师在课堂上唱独角戏，学生静如一潭死水，没有与教师互动，一昧地接受知识，课堂气氛死气沉沉，教学也不会有很好的效果。这种教师多讲、学生少说的传统教育方式念应该改变，应该建立活跃的课堂气氛，不再让学生被动接受知识，而是让学生做学习的主人。古希腊哲学家亚里士多德提出：“思维自惊奇和疑问开始”，教师可以根据教材内容，了解到小学生的好奇心强的特点，巧设悬念，设置一些有趣又带有挑战性的悬念式情境，这可以调动学生学习参与的积极性，从而使课堂气氛变得活跃。学生在悬念下产生认知矛盾，遇到疑问就想探究，主动去思考问题、分析问题和解决问题。教师在课堂上让学生大胆去发言，组织小组对问题进行讨论研究，课堂气氛也变得活跃起来。

例如在《日月潭》这一课中，教师可以根据课文情境设置悬念，在开始上课时对同学们说要带他们去一个地方，学生听了肯定会很感兴趣并精神大振。这时教师就可以展示出《日月潭》这个板书课题，学生就会恍然大悟，接着也会产生疑问：日月潭在哪里？有什么好玩好看的地方？教师就可以继续说：“日月潭在我国宝岛台湾，台湾是我国不可分割的一部分，日月潭景色优美，但是想要领略它的美，就一起和作者去日月潭观光。”这样一来，激发了学生的学习兴趣，也使学生热爱祖国山水，从而认真投入学习中，课堂气氛也会变得活跃。

5 用多媒体辅助教学

多媒体教学是教学活动中必不可少的一个教学方式，教师在课堂教学活动中利用多媒体技术，这可以使教学形式和方式变得灵活多样，改变了传统单一的死板教学方式，也给同学带来不一样的感受，从而更加认真听课。多媒体与小学语文课堂教学环节相结合，通过图像、声音、动画等形式给学生带来直观的感受，教学方式不再是一成不变，而是变得生动有趣，从而激发了学生的好奇心从而产生学习兴趣，集中了学生的注意力，提高了课堂教学效率，也塑造了良好的课堂气氛，使同学们产生对语文学习的兴趣，从而爱上学习语文。

例如在《黄山》一课中，为了让学生直观感受到黄山的美丽，教师可以给学生观看相关视频或者制作相关的幻灯片，加上音乐，让学生真实感受到黄山的壮丽美景。又或者在《火烧云》一课中，教师可以寻找火烧云的图片，在课堂上展示出开给同学们看，让同学们真实直观地感受到火烧云的美，而不是凭空想象。

6 提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而实施的一套独具风格的创造性教学活动，它主要表现于教师如何去把握教学过程如何运用教学方式。教师的教学艺术对于语文课堂气氛有很重要的影响。教师应积极培养学生的好奇心，鼓励学生独立思考，大胆提出质疑，同时也要巧妙设置轻松的课堂氛围，让学生思维保持高度活跃。在教学时，教师应当给学生创设一个好学上进、互帮互助的集体氛围，结合学科特点、教学对象和教学环境，灵活采用教学方式，从而提高教学效率，同时也营造了良好的课堂气氛。

总结

良好的课堂气氛有利于学生学习，有利于调动学生的学习兴趣，总而总之，想要在小学语文教学中创造良好的教学氛围除了以上这几点，还是有许多种其他的方法的，这还需要我们去发现，去探索，认真琢磨并付诸以教学实践，一定能把灵动的课堂带给学生，一定能营造出良好的课堂环境。