简论趣味阅读教学法在小学语文教学中的应用

张正中

(平昌县土兴小学 四川 平昌 636470)

目前，我国小学语文阅读教学中普遍存在着这样的现象，学生对阅读不感兴趣或者感觉内容枯燥乏味。而针对这一现象，趣味阅读教学法能够对此做出的有效的改善。紧紧围绕阅读所展开的趣味阅读教学法的实施，不仅能让课堂的教学效率得到提高，让学生更灵活的掌握和运用所学知识，而且还能拓宽学生们的文学视野，更多的感受语文的语言美和文字美。长久以往，学生们的情操得到陶冶，更富想象力。那么教师该如何有效的在实际的小学语文教学中有效的开展趣味阅教学法？

一、趣味阅读教学法在小学语文教学中的重要性

由于小学生的认知能力不够，经常会在实际的学习中遇到一些问题，特别是在语言文字理解方面就显得更加不足，这也使得学生们经常无法真正掌握课文的真正内涵。语文阅读是对语文语言和文字感知的一个过程，学生通过课文的阅读，从而对文章内容进行理解。在如今新课改背景下，我们语文教师要及时的调整自己的教学方法，让课堂教学效果得到更有效的提升。而趣味阅读教学法正好是较为实用的方法，这种教学方法通过为学生们创设趣味阅读环境，教师再加以引导，让学生在良好的语文语言环境中，更好的理解教材内容和知识点。趣味阅读教学法是按照学生阅读兴趣，因材施教选择合适的内容，开展教学活动，进而让小学生的语文整体水平得到提高。

二、小学生语文趣味阅读教学法应用策略

(一)巧设悬念。学生阅读能力的主要获取渠道就是课文的讲解和分析。而这是一个非常枯燥乏味的过程，学生极容易在其间得不到良好的学习效果，甚至是失去学习兴趣。因此，教师可以通过趣味阅读教学法在课前为学生铺设故事开头的悬念，提起学生的兴趣，激起学生的求知欲。例如，在课文《乌鸦喝水》教学时，教师可以设置一个悬念，“一只非常口渴的乌鸦，看到一个玻璃水瓶，到瓶口太高，水又太浅，乌鸦喝不着，同学们你们知道怎么办吗？”在这个问题的萦绕下，学生们如果迫切想知道答案，就一定会认认真真的听完教师讲课。这样不仅能够激发学生的积极性，而且教师在改变传统教学方法的情况下，还能让教学效率得到有效提升。

(二)结合汉字的特点与形体构造进行教学。小学生在阅读时时常会遇到一些生僻字，同时这也是他们阅读学习中的一个重要难题。教师可以根据汉字的特点和形体构造进行教学，将汉字的字形和含义间的联系分析给学生，让学生体会并学会汉字的象形、形声、会议等构造法，并结合已经掌握的汉字的形体构造去分析理解汉字，这样不仅能让学生在阅读中感受到学习的快乐，而且还能提高学生们汉字的学习兴趣。例如，在阅读时遇到“秋”字，教师再对“秋”进行教学，首先让学生们知道“秋”是由“禾”和“火”组成，“禾”代表庄家，“火”是指成熟。在这个讲解分析的过程中，学生们在教师的引导下，知道了“秋”是一个会形字，并在字形分析中，了解了它的含义。这个过程让学生产生了浓厚的阅读兴趣和学习兴趣。

(三)创设阅读情境。阅读情境的创设也是趣味阅读教学法的一个有效方法，教师将学生引入到设置的情境中，加深学生对文章的理解。教师将阅读材料或课文中所描绘的环境分析说明给学生，再充分利用所知环境中，让学生真实感受到文章中的环境。小学生拥有非常出色的观察力，创设阅读情境能让学生感受到课本以外的知识，而这也是对学生综合能力的培养。例如，在课文《小池塘》的学习时，文中有这么一句“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”，教师为了能让学生更形象生动的理解“大眼睛”，可以将学生带到周边的小池塘去亲身感受。而且学生在亲身感受到大自然后，对他们的身心发展更为有利。同时，也能极大的提升学生们的阅读兴趣。

(四)在阅读的过程中穿插一些奇闻趣事。小学生对身边事物都充满了浓烈的好奇，这正好也符合他们这个年龄段好奇心重的特征。教师可以充分的利用这一点，在进行阅读教学时，教师可以先为学生们介绍作者的生平奇闻趣事，通过讲故事的方式，充分的调动学生们的对课文的阅读兴趣。例如，在李白诗词学习时，可以为学生讲一些李白生平的事迹，如“贵妃研磨，力士捧靴”、“李白流放夜郎”等。这些作者的生平的故事，既能对学生起到一定的教育意义，而且还能勾起学生对作者及其作品的阅读和学习兴趣，同时也更加深了学生们对作者的印象。

三、总结

通常成功的课堂教学，都能让学生们全身心的投入到教学中，并且课堂具有极高的语文艺术性。而趣味阅读教学法正好能够帮助教师实现这一教学目标。教师可以按照班上学生各自的特点选择适合的教学方法，同时还能培养出学生良好的阅读习惯，帮助他们积累语文知识。因此，语文教师要积极主动的转变教学方法，将趣味阅读教学法更多的用到实际的课堂教学中，从而帮助学生们提高阅读能力和语文能力。