试论小学语文教学中学生学习兴趣的激发

曾 飞

(南宁市马山县加方乡加让小学 广西 南宁 530000)

“兴趣是最好的老师”，兴趣也是促进学生进行学习的根本动力。小学语文教师的课堂教学效果是否能够达到，主要取决于在课堂上教师有没有有效激发学生的语文学习兴趣。因此，小学语文教师在教学的过程中必须激发学生的学习兴趣，教师需要积极创新教学方式方法，在教学的过程中综合运用各种教学手段，尊重和发挥学生作为学习主体的地位，调动学生语文学习的积极性和主动性，进而提高小学语文课堂教学的质量水平和效果，并帮助学生全面提高自身的综合素质，实现自身的全面健康发展。

一、提高教师素养，赢得学生喜爱

小学语文教师要提高自身的素养，赢得学生喜爱，进而激发其进行语文学习的兴趣，主要应从以下三个方面着手：(1)把爱的阳光洒向学生。小学生处于各项生理机能逐渐成长的时期，在这一阶段其极容易受到外界因素的影响，因此小学语文教师要做到以身作则，公正、公平地对待班级中每一位学生。小学语文教师必须摒弃过去那种以学生学习成绩作为评判学生唯一标准的思想，对于学习成绩一般的学生应该给予其更多的关爱和鼓励，让学生能够感受到自身的存在感。小学语文教师要认真观察学生的心理变化，做到以朋友身份进入学生的世界，多与学生进行沟通交流，听取学生内心想法，消除过去学生对教师存在的惧怕感。小学语文教师把爱的阳光洒向学生，有利于对学生兴趣的发掘，进而提高小学语文课堂教学的质量水平。(2)注重外在形象。每个人都向往美好的事物，对于美好的事物接受度也更高。如果小学语文教师的穿着总是邋里邋遢、言行举止不文明等，这些行为都会诱发学生对教师的厌恶，根本不可能有进行语文学习的兴趣。因此小学语文教师必须注重自身的形象，无论是言行举止还是教学方式，教师都要起到表率作用，要在课堂上给学生留下一个良好的印象。(3)提高教师文化修养。小学语文教师文化素养的高低对于小学语文的教学质量是有着非常大的影响的，小学语文教师必须从多方面着手，提升自身的文化素养。其中扎实的专业知识和授课技能是非常重要和关键的，只有具备较高的文化修养，才能够引起学生对教师的钦佩之情，进而产生强烈的求知欲和学习兴趣，这样也会减轻教师在教学过程中的压力。

二、引导学生进行质疑

思维源于疑问，存在疑问是思维活动得以开展的前提条件。因此，小学语文教师在教学的过程中，应经常创设疑问，鼓励学生质疑，进而对存在的问题进行思考，在这一过程中激发学生的语文学习兴趣。如小学语文教师在教授《月光曲》这一课文时，文中有着这样的一句话“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”在课堂教学中，教师可反复读这一句话，学生必然会觉得该句话中存在问题，进而产生疑问，可能会疑问“盲姑娘真的是随便说说吗？如果不是，那她为什么要欺骗自己和欺骗哥哥？听了盲姑娘的这话，贝多芬会怎么样呢？”学生通过疑问必然会有所发现，会产生自身对该疑问的见解，提高自身的思维能力，也提高自身对语文问题的解决能力。因此小学语文教师应让学生进行质疑的习惯长期坚持下去，让其始终对语文学习存在好奇心，激发其语文学习的兴趣，进而提升其文学素养，以及实现其想象能力和创新能力的快速发展提高。

三、运用多媒体技术

现代信息技术不断发展，多媒体技术也随之出现和发展，并且其已经应用到生活和学习中的方方面面，小学语文教学中也应运用多媒体进行教学，激发学生的语文学习兴趣。小学生正处于形象思维的年龄阶段，只有生动形象的事物才能够帮助其想象思维的展开，而多媒体技术集声音、图像、动画等于一体，刚好能够满足小学阶段学生的需求。因此小学语文教师在教学的过程中应该多运用多媒体技术，帮助学生将抽象的概念具体化，进而激发学生语文学习的兴趣。如小学语文教师在教授《松鼠》这一课文时，真正见过松鼠的学生是非常少的，为了让学生能够更好地感受到松鼠的机灵、可爱，小学语文教师在课前便可以搜集一些关于松鼠嬉戏、玩耍的视频或者图片，将这些资料制作成精美的幻灯片，在课堂教学的时候运用多媒体技术展示给学生。通过多媒体技术的展示，使得学生仿佛身临其境，真实地欣赏到松鼠在林中活动的画面，体会到松鼠的机灵、可爱。在小学语文教学的过程中运用多媒体技术，不仅是为了将学生带入真实情境中，更加重要的是增添语文课堂的活力，让学生能够对语文学习的内容产生浓厚兴趣，调动其进行语文学习的积极性和主动性。

结束语

在小学语文教学的过程中，学生学习兴趣的激发是有着其重要性和必要性的。只有激发了学生的学习兴趣，才能够调动学生进行语文学习的主动性和积极性，才能够实现小学语文教学效果的提升，才能够实现小学生语文学习质量水平的提高。在小学语文教学的过程中，要更好地激发学生的学习兴趣，需要小学语文教师提高自身素养、让其赢得学生喜爱，需要构建和谐的师生关系，需要小学语文教师积极引导学生进行质疑，还需要小学语文教师在教学的过程中运用多媒体技术进行教学。