基于快乐教学法的小学语文教学实践

黄寒学

(南宁市武鸣区双桥镇平福小学 广西 南宁 530000)

1 快乐教学法的内涵

顾名思义，快乐教学法更强调学生的情绪在整个教学工作中的作用，帮助学生在学习的过程中产生快乐的情绪，这有其科学道理：如果学生的情绪比较高涨，思维也就比较活跃和发散，能够大大提升学生对知识的吸收能力；反之，如果学生的情绪比较低落，课堂氛围也比较严肃，那么学生在知识的吸收效率上就要更低一些。快乐教学法作为一种教育方法，更多的是对教师的教育工作进行了要求，具体来讲，无论是何种科目的任课教师，是要使用快乐教学法，就应该为学生设置趣味性的教学环节，比如说，将教学内容融入到游戏中，或者通过表演为学生演绎课本上的知识，帮助学生进行知识的消化和理解。

快乐教学法的最终目的不仅在于为学生创造轻松的学习氛围，而且在于充分利用学生的快乐情绪，帮助学生构建知识结构。

2 将快乐教学法应用于小学语文教学工作中的意义和价值

2.1 提升小学生的课堂参与度。我国的语文教学普遍存在着智力教育占比过重的问题，这在小学语文教育中表现的尤为明显，理论上来讲，小学语文的教育目标在于引导学生养成良好的阅读习惯和健康的审美情趣，但是我国机械化的小学语文教育正在推动小学语文走向“重逻辑轻情感”的极端，也就造成了小学的语文课堂学生参与程度不高和有效性缺失的问题，而将快乐教学法应用于小学语文教育中能够有效改善这样的现状。

2.2 培育小学生的发散思维和综合能力。学生在儿童时期接受高质量的教育，对学生个人的影响将是终身的，快乐学习法更注重学生的体验感，甚至对小学生的快乐体验进行定性的考察，用以分析快乐教学法在小学语文教育中有效性。学生在这个过程中，思维得到了发散，其独立解决问题的能力和创新能力都会得到提升。最重要是，快乐教学法所营造的轻松的氛围有助于拉近师生之间的距离，学生之间的沟通也越来越流畅，这种良好的师生关系和生生关系的建立在学生漫长的学习生涯中是非常重要的。

3 基于快乐教学法的小学语文教学实践开展对策

3.1 营造轻松的课堂氛围。快乐教学法表现在课堂上就是轻松的课堂氛围的构建，轻松课堂氛围的构建不仅取决于教学内容的趣味性，实际上更多地取决于教师本人的人格魅力。有些教师的性格比较幽默和外向，乐于与外界沟通交流，所以就很容易收获小学生的喜爱，而有些教师在学术上比较严谨，对待教学工作一丝不苟，在性格上比较内向，要想创造轻松活跃的课堂氛围是一件比较困难的事情，教师可以使用多媒体教学设备作为辅助工具，活跃课堂氛围，增强语文文章的感染力。比如说，教师在讲授《地震中的父与子》的时候，可以为学生播放地震的记录片，或者播放电影《唐山大地震》，为学生“还原”地震的场景，使学生快速融入到课本的场景中来。需要注意的是，快乐教学法的内核并不是指完全意义上的快乐，而是加强学生对语文课本中作者想要表达的情绪的感受力。

3.2 加强语文教学内容与生活之间的联系。快乐作为一种情绪，产生于日常生活，而语文作为一门学科，其中涉及到许多方面的知识，但是也来源于生活，所以我们可以据此推断出，实用快乐教学法开展语文教学工作的时候，教师应该尽量加强生活与语文课本内容的联系，这样不仅有助于学生快乐情绪的产生，而且有助于加深学生对语文内容的记忆。比如说，教师在讲授语文字母“o”的时候，可以生动地为学生展示张嘴的表情，让小学生意识到语文语文字母和表情是可以相关，甚至是相似的，可以帮助学生从小构建语文学习体系。

3.3 采取多元化的快乐教学法。首先，小学语文教师可以为学生重设语文导语，提升导语的趣味性和形式的多样化。过去的小学语文课本上的导语都比较死板，语言的使用也比较严肃，也就导致了学生学习兴趣的缺乏。针对这样的问题，小学语文教师可以丰富导语的形式，结合多媒体设备使用影像、音乐或者是故事的形式提升小学语文导语的趣味性和吸引力。

其次，语文教师可以将具有教育意义的游戏引进到小学语文的教学工作中，比如说，为了加深学生对生僻字的记忆，教师可以将一部分学习过的生僻字写在卡片上，开展一个认字竞赛的活动，认字最多的学生给与一定的奖励，这样可以激发出小学生的竞争意识，进而在整个班级范围内营造出良好的语文生字学习氛围。

最后，由于小学语文的目的在于培养学生的基础能力，表达能力和口语复述能力也是语文教学需要培养的学生基础能力之一。所以说，教师可以通过开展复述比赛的形式，活跃课堂氛围，而且保障每个学生都有均等的机会参与到复述比赛中。比如说，小学教师在讲授寓言故事《揠苗助长》的时候，可以举办一个寓言故事复述比赛，并根据学生复述的完整性和流畅性进行打分，这样，为每个学生都提供了一个展示自我的平台，复述比赛的过程中也会碰撞出许多充满乐趣的火花，更符合快乐教学法的内涵。此外，教师还可以将音乐融入到小学语文课堂中，提升学生对课本内容的体验感。

4 小结

将快乐教学法引进到小学语文的教学工作中，不仅能够提升小学语文课堂教学的有效性，而且有助于促进学生包括创新能力在内的综合能力的提升，需要教师营造轻松的语文教学课堂氛围，加强语文课本内容与生活之间的联系，进而建立和谐的师生关系。