“贴”尽其才“语”尽其用——以随身贴为载体实施自主作业的革新

赵美月

随身贴以其颜色丰富、形状不一，且携带方便、使用灵活，备受学生欢迎。在教学中，笔者将随身贴作为一种学习资源引入语文课堂，开启了一种新型自主作业设计的实践尝试。

一、先学贴：学有所思，思有所进

课标倡导“先学后教”“以学定教”的教学理念及课堂教学模式。在教学中，笔者是这样利用随身贴落实“先学”的。

1.质疑问难贴

预习，是语文学习的起始环节。学生在“先学”时，将预习中遇到的问题（1至2个）写在随身贴上，并交给小组长，再由小组长负责整理小组内各个组员的问题贴，将“共性问题”（提问人数最多的一个问题）和“核心问题”（有价值、有创意、有难度的问题）整理在小组的问题贴上，并在课堂上进行汇报交流。

2.难写易错字词贴

预习时，学生将本课难写易错的字词摘抄于随身贴上，教师预习检测时，学生再将难写易错字词贴拿出来进行全班交流。有了难写易错字词贴，学生书写错误率低了很多，试卷上的基础题得分率高了很多。

二、纠错贴：有错必纠，纠则必正

1.错字集合贴

学生将平时作业中出错率较高的字词一一订正集于错字集合贴上，并在旁边标注出错的原因、混淆的字词、重要的笔画等。如果遇到重复错误的字词，提示学生不用反复订正，直接在旁做标记即可。

2.错题聚会贴

学习基础不同的学生，练习时做错的题目也不相同，如果教师一一进行讲解，时间不允许；如果只讲共性的问题，则会忽视个性的问题。运用随身贴，学生可以将平时习题和试卷中的错题摘抄于错题聚会贴上，并认真订正好，然后写上错因分析，经常翻一翻、看一看，类似的错误就会越来越少。

三、采蜜贴：佳言美句，勤于积累

1.好词好句贴

好词好句贴是及时巩固学生课外阅读成果的好办法，也是促进学生课外阅读从浏览向精读转变的有效手段。因此，我要求学生每天回家读20分钟课外书的同时，完成好词好句贴。

此外，在日常生活中，我们会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，亦是好词好句贴的一大资源库。

2.美篇美段贴

阅读有利于学生开阔视野，训练思维，丰富知识，积累语言。学生把阅读过程中碰到的一些优美文章或段落摘抄到美篇美段贴上，能为促进语言积累拓宽空间。

四、拓展贴：勤思乐写，“语”为我用

基于文本而又超越文本的拓展贴，是积累转化为运用、以运用促积累的重要工具。

1.大挑战贴

让学生搜集自己认为最难又最有价值的题目，记录在挑战贴正面，同时将答案记录在反面。然后小组内进行互换互考，互为挑战，答对的在正面写上名字，答不出的可翻阅反面的答案。教师在批阅时，也会将部分难题贴入班级“我爱挑战”栏，让学生后续继续挑战。

2.微习作贴

根据教材文本的特点和年段特点，适时拓展文本，进行微习作。学生将微习作写在随身贴上，并贴于相应的课文中。

小小的随身贴，不仅渗透了作业改革的理念，也蕴含着语用的教学理念。“先学贴”“纠错贴”“采蜜贴”“拓展贴”可归纳为字词的学习巩固，语言的积累运用，文本的理解、拓展等三个方面。而这三个方面无一不是紧紧围绕提升语用能力展开的，正可谓“贴”尽其才、“语”尽其用。