成年人如何欣赏儿童绘画作品

万 鹏

(宜昌市兴山县外国语小学 湖北 宜昌 443711)

儿童绘画，是一个与我们日常生活不同的神奇的世界。那一幅幅充满稚拙、构思独特、色彩斑斓的儿童画作品，不仅体现了孩子对世间事物的认识和理解，也流露了儿童纯真的思想感情。但如何欣赏评价这些作品呢？我们成人都往往存在一些误区，这里我归纳一下，仅供各位参考。

一、不能只看像不像，要看作品是否具有童趣

人们赞扬一幅画时，常常用“画得真像！”“简直和真的一样”之类的话，以为是对画作者的最高褒奖。许多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。其实，用像”与“不像”来评价一件美术作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作品的含义。如毕加索、米罗、达利等西方绘画大师的作品，显然无法用“像不像”来评价，写实绘画只是绘画众多形式中的一种。其实“象”与“不象”是群众观点，不是艺术观点，艺术没有对和错，怎么画都可以。我们要鼓励孩子们大胆认真、顺其自然地画，画出自己的想法，画出自己的特点，这样的画就是优秀的儿童绘画作品。至于画得造型精确与否，都是表面的东西，那么儿童绘画最显著的特征是什么呢？拙、幼稚、有童趣、天真无邪，造型夸张，这正是任何成人作品无法比拟、无法替代的。正常成年人的信息大部分来自视觉，我们已经习惯于将看到的画面马上与脑海中常年储存的信息做比较，于是认出画面所表现的事物是什么东西.但少儿观察理解大自然的事物和成人有很大差别。成人在看儿童画的时候，最大的偏见就是认为儿童画画得不像。有的老师和家长“逼迫”儿童过早模仿成人绘画，虽然表面涂的很平整，很光溜，但是失去了儿童绘画的最终价值。

二、不能只看模仿能力，要看作品是否具有个性和创造力

模仿能力是儿童的一种不断增长的学习能力，但不是唯一的。看到老师美丽的画作和学生的优秀范画，大多孩子都会产生审美愉悦，调动出画画的欲望。尤其在开始阶段，模仿在所难免。但如果只是模仿，不论是模仿老师，还是模仿别的同学，始终不敢加入自己的想法，这样的画也不算好的儿童绘画。在绘画教学中要适时引导学生要求大胆去想！大胆去说！甚至可以引导学生用平时不敢用的颜色，想平时不敢想的问题(例如长鼻子人、细菌大战，妖怪洞等问题)。老师应注重每个学生的个性发展，有的孩子性格文静，画得细一些;有的孩子性格好动一些，画的粗糙一些，只要画出自己的理解都可以。成人不能只把眼睛盯在幼儿的画面上不放手，还应该倾听孩子画中的故事，让他们说说说为什么这么画。只有这样，才能避免学生画面中一味模仿的现象。

三、不能只用“合理不合理”评价儿童绘画，要看作品是否符合儿童身心特点

合不合理是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于身体、大脑发育不够成熟，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。如果要找一找儿童画中不合理的地方，那简直举不胜举。于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的错误，用自己的知识、经验深入浅出地解释什么是合理的、什么是不合理的，直到儿童的儿童合自己的意愿。我认为这样做没有任何实际意义，反而阻碍了儿童观察事物，理解问题的能力。

四、不能太在意技法的细腻、平整，要看技法是否具有多样性、创造性

儿童画画的类别应该是多种多样，常见的有油画棒、水彩笔，还可以尝试水粉、水墨和身边的生活材料(报纸、挂历等)等。儿童对各种新奇的绘画材料都充满了好奇与激情，总想试一试。只要能较熟练地运用这些画种的工具、材料和技法，表现大自然的生活，充分表达自己的思想感情，就是优秀的幼儿绘画。儿童绘画教学不是不讲究技法，老师要引导学生大胆而有创意的构思、构图、引导学生识色、调色、用色，充分调动每一个孩子的潜能，创作出富有个性、别具一格的绘画作品.

附:低年段儿童绘画教学小提示:

1、纸张的规格:纸张不宜太大，以8开为主，也可以裁剪成正方形、圆形、三角形、菱形等其他几何形或有趣的不规则形

2、绘画材料的多样性:可以线描为主(白纸上画水彩笔，彩纸上画黑蓝红等色)，适当运用综合材料(油画棒、水彩笔、水粉等拼接粘贴)

3、绘画中的构图:均衡、饱满，主次分明(主要的可画大一些，次要的可画小一些)。可以尝试大胆打破常规构图法(尽量避免画中间一个人，左右各两棵树，上面三朵白云和半边太阳的构图)

4、绘画的内容和形式:围绕主题作画，不宜“填鸭式”让学生塞入各种与主题无关的东西，要尊重幼儿自己的想法，画面不是东西越多越好。所表现的事物可有适当的变化(大小、色彩、形态等)

5、绘画中的背景处理:可以选择有色卡纸做背景，白纸上可用油画棒画各种点、线条以及其他有趣的图形(如螺旋纹、心形、五角星形等)