幼儿园教育小学化之我见

周 娟

(江苏省涟水县军民小学 江苏 涟水 223400)

幼儿理想发展的六个基本要素:幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要成人协助他们理解生活经验、幼儿需要与有“权威”的成人一起成长学习、幼儿需要有成人或兄妹作为学习榜样。[1]而这些体会和感触需要幼儿在三到六岁的阶段通过五大领域的幼儿园课程规划和生活实践活动逐步完成，可当下，家长似乎已经完全将幼儿能力发展忘却了，十分可悲。

一、小学化倾向越演越烈，究其原因有以下几点:

1.社会的大环境驱使家长急于追逐学习成绩。在社会财富、身份地位的金钱诱惑下，家长看到了学位的高低，直接决定着孩子日后社会财富的分配情况，于是家长将这样的功利心态过早的追加到年幼的孩子身上，使三到六岁幼儿提前介入到这一进程当中，家长以为越早涉及就越有成效，实则恰恰相反，欲速则不达。

2.应试教育中，成绩决定孩子的一切。社会给家长带来了巨大的成绩压力，而家长将自己已经感知的成绩压力过早地传递给了孩子，所以愿意强迫幼儿园的孩子过早的进入到学习小学课程的阶段。在攀比与盲从的心理下，家长只是关注幼儿表面上学会了什么，而忽略了对孩子能力的培养。在教育的理念上并没有站在一定的高度上，从长远的利益上来思考和打量孩子的一生，加之对幼儿教育学和心理学知识了解甚少，不切实际的超前计划与学习，其实加重了幼儿不该有的负担。

3.小学化课程是部分私立园与公办园竞争的手段。部分私立幼儿园并没有公办园良好的教师队伍和硬件设备，为了自己幼儿园的生存和发展，为了取胜，故意迎合家长的急于求成心态，在教学内容上大力宣传自己可以教授小学的教学知识点，以此来吸引更多的家长进入自己的幼儿园进行学习。

二、幼儿教育小学化的弊端

1.它违背了幼儿生长发展的规律。幼儿在不同的年龄阶段，需要进行适宜其身心发展规律的教育内容，而提前让幼儿接触并学习小学课程，承担小学课业的繁重任务，无疑是拔苗助长，摧残孩子幼小的心灵。试想，幼儿小肌肉发展并没有达到握笔熟练写字的年龄阶段，却强行抓笔书写;生活经验与生理发展并没有达到解词达意的水平，强迫幼儿背诵自己不知所云的长篇文章。我们在孩子身上似乎已经看不到天真烂漫的笑容;更找不到孩子脸上洋溢的幸福，而幼儿良好生活习惯的养成，幼儿情绪发展的自我调适，幼儿社会性的良好发展，却早已被家长抛之脑后，视而不见。幼儿小学化倾向使孩子成长的目标，发生了偏移，是教育的本质发生了改变。

2.造成孩子厌学的情绪。提前教授小学知识给以后真正的小学课程的学习，带来了极大的困扰。当下，幼儿园小学化课程鱼龙混杂，很多人并不具备小学教育资质，胡乱授课。错误的教学方法和错误的知识点传授，为孩子在今后小学课程学习中，埋下了祸患之笔，正所谓先入为主，如此一来，日后改正错误，费时费力，效果不佳，同时由于接受了不合时宜的课程学习，课业压力，学不会往往是很正常的现象，而老师为了显示其教学成果会强制幼儿背会，表面看起来孩子能说出了很多乘法口诀，计算公式，实则并不了解其含义，更不知道其所以然，于是盲目学习、被动接受，成为一种孩子们无奈的学习常态，很容易造成幼儿对学习失去兴趣，为了家长和老师去被动的学习，长此以往便开始了厌学，逃避学习的心态。

3.容易引发老师和孩子的矛盾。在学习过程中，幼儿过早地设计小学化课程，不合时宜的教育使得幼儿难以理解学业内容，从而被老师批评，强压，为以后的小学教师和幼儿的沟通提前埋下祸患，造成幼儿惧怕老师，害怕学习，产生对老师的厌恶心理，从而失去了对老师的信任与喜爱，引发对学习的抗拒。

三、应对幼儿园小学化倾向的措施

1.应该大力宣传幼儿教育知识。对家长渗透幼儿教育心理学和教育学内容，使社会各界明白幼儿三到六岁幼儿接受的教育内容应该符合幼儿身心发展特点的自主性活动。通过组织家长观摩，宣传幼儿的能力培养的重要性，讲述幼儿心理发展的规律，使社会上更多的人明白健康成长的真正含义和它的重要作用。告知家长如果违背这一规律，就会给幼儿今后的学习带来无限的困扰。

2.明确幼师的职责，坚决抵制幼儿小学化倾向。让孩子解放释放天性，接受属于他们的教育，尊重幼儿个性差异，使幼儿在被尊重和被理解的快乐氛围中茁壮成长，是我们每一个幼教人应该始终坚持的终极目标。使幼儿具备良好生活习惯的培养，是非善恶的价值取向，乐观积极地生活态度，是我们幼儿园教育意义所在。守护好孩子的童年，帮助孩子提高各项综合能力，铭记进入学前教育行列的初衷，不为一己私欲而侵害幼儿身心发展。

3.作为教育系统，应该加强监督和管理的体制。在幼儿园申报的过程当中，就应强兴就应强化指标运行规定，幼儿教育坚决防止幼儿教育领域和范畴的跨越，坚决禁止幼儿园进行小学化教育课程，违者严惩。专人入院进行不定时抽查，确保教学的正常秩序，定期组织汇报和验收教学活动成果，考核围绕幼儿身心发展，以幼儿能力提高为核心，督促、规范各园所的教学内容。

4.切实端正幼儿园办园思想。公平参与幼儿园之间的竞争，不以破坏幼儿身心发展规律为代价，提前教授小学知识为资本，进行恶意竞争，一切以牺牲幼儿为代价，混淆教育概念，扰乱教育市场的企业和园所都应该取缔。

5.加强小学教育的衔接性，为家长排除顾虑。有关部门应该有效督促小学低年级教师，积极认真教授有效衔接的部分课程，使幼儿进入一年级可以顺利的学习，放心的进入小学生活，同时召开家长会，告诉家长课程安排，使家长不再为幼儿进入一年级学习而担心。

四、小结

目前，幼儿园教育小学化倾向已经有越演越烈之势，这样拔苗助长的教育方法只会使得教育南辕北辙，适得其反。过多的学业压力，繁重的课业负担让孩子身心俱疲，对今后的小学学习产生了消极的作用。为了小苗的茁壮成长，我们要竭尽全力避免幼儿园小学化倾向，还孩子一个美好的童年。使孩子们回归“自然”，茁壮成长！