浅论课堂剧在初中思想品德课中的意义

刘 畅

(江苏省连云港市海州实验中学 江苏 连云港 222000)

新时代中国特色社会主义教育事业的重要任务是培养学生的核心素养，同样，初中思想品德的终极目的也是如此。所谓培养“核心素养”就是一个人知识、学习状态，情感变化的综合培养过程，它涉及个人发展的方方面面，最主要的是要符合素质教育的全面发展，创新发展的要求。“核心素养”将影响到学生未来工作的方方面面，生活的方方面面，并且也会影响到学生自我能力的提高和综合素质的养成。而初中又是学生系统接受思想品德教育的启蒙阶段，教学的方法和内容的重要性可见一斑。所以初中思想品德教师需要满足学生的要求，提供恰当的教学形式。在众多的教学形式中，绝大多数的中学生喜欢课堂剧这种教学形式，这是一种熟悉但挑战难度高的教学方式，需要教师潜心研究。

什么是课堂剧？这是我们首先要解决的问题。课堂剧，顾名思义，是指在课堂教学中的戏剧。它属于戏剧中的一种，它的表演者是学生，观众也是学生，讲台是舞台，没有聘请专业的演出排练团队，剧本是学生在教师的指导下完成。我国最早提出课堂剧的概念是韦明、刘月，他们在其论文《课堂剧——上好语文课的一种好形式》给出了明确的定义:“这里所讲的‘课堂剧’，是指在课文教学中，选择故事情节生动有趣，人物形象鲜明突出的课文或者课文片段，由学生自编(改编)、自导、自演的短话剧，旨在培养学生读、写、听、说能力。”他们认为课堂剧是一种可以培养中学生综合能力的实践活动。具体来说，课堂剧离不开课堂，离不开教材，它是根据教材在课堂教学中进行编、排、演，这是狭义上的理解;那么，广义的课堂剧是指在教材的基础上，还包括延伸的课外阅读及生活这个活课本中的事件去改编和排演。

课堂剧作为一种高难度的教学形式，却受到学生的喜爱，也反映出其自身的某些优势是其他教学方式替代不了的。对于初中思想品德课，课堂剧正在潜移默化地影响着教师和学生。

首先，激发学生兴趣，激活课堂氛围。兴趣是第一任老师，是学习的前提和动力，没有兴趣，思想品德课就如同“行尸走肉”了。在初中思想品德课上，很多教师采用传统的教育方式，这种方式可以很快地将课程标准中的知识点灌输给学生，直接却比较生硬、比较枯燥，有时甚至难以理解。自然而然，学生学习的积极性不高，课堂打瞌睡、玩、发呆、不爱听课等不良现象已经见怪不怪。这就要求教师需要根据中学生的实际特点，改善教学形式，让课堂教学突出学生主体地位，符合中学生的认知、情绪和情感、自我意识等关键发展特征。课堂教学需要生活化，教学要贴近学生实际生活，鼓励学生将生活中发生的事情同课堂剧编排相结合，作为素材。另外，在课堂剧的编演过程中，学生体会到乐趣，激发学生尝试和探索的兴趣。活跃课堂氛围，真正讲活课堂，教师也就无需费太多口舌，教学却会事半功倍。

其次，突破重难点，深刻领悟知识点。解决教学重难点是初中思想品德课的重要任务。教学重难点是指课程标准规定的学生学习的重点和学生难以理解或牢记的知识点，这些知识点是教学关键。但是，对重难点的解读，大多教师多会采用传统的教学形式进行讲解，学生对此兴趣不高，也不愿意学习。而把课堂剧引入课堂后，学生在表演或观看过程中，有深刻的亲身体会，加深对知识的理解和感悟，在轻松氛围中突破教学重难点，化解课堂氛围的尴尬局面。

第三，挖掘学生潜能，促进个性发展。课堂剧的顺利开展，不是一件小事，从编、排、演都需要参与者能够对教材内容比较熟练地把握，对社会生活有深刻的见解，同时也需要参与者具备一定的创造性思维、合作协调能力、组织能力、实践能力等。由此可见，课堂剧能够多方面开发学生潜能，调动学生积极性，教师也可根据学生的能力特点进行因材施教，学生也能从中体验快乐，增强自信心，发展个性。

第四，推动教师转变教育理念，提高自身素质。教师的教学思想、态度和教育行为深受教育理念的影响。教师的教学理念转变了，对顺利的开展课堂剧教学起了一个良好的开头作用，这也是初中思想品德革新的必须要进行的步骤，教师要正确的理解课堂剧，并充分发挥其魅力，向学生诠释这种教学方法的好处，而且教师要把它应用到实际的教学当中去，使用科学的办法合理的对这种教学存在的问题进行解决。课堂剧的应用，符合新课程理念的要求，学生真正成为课堂的主人翁。同时，教师需要认真对待课堂剧的开展，不是放手不管。课堂剧从编、排、演都不能离开教师的指导，教师也应该积极参与，提高自身专业素质，与学生共同成长。

第五，促进师生共建良好关系。良好的师生关系更利于教学事业的开展，教师和学生进行更深层次的交流，打开心门，让对方进入到自己的内心世界，不仅能够让学生产生学习的动力，也能够营造一个良好的学习氛围。比如课堂剧的编、排、演中，教师可以分配任务，给学生分组，教师这个时候也可以换一个身份，加入到学生的队伍当中去，跟学生一起表演。教师和学生平等的交流和互动能够缩短教师和学生之间的距离，更促进师生的关系，也可以加深学生对知识的理解程度，产生学习的动力，教师可以在关键时刻给学生指明方向，活跃学习的气氛。

总之，时代在发展，教育在进步，课堂剧作为服务于初中思想品德的课堂的教学方式，无疑是有利的。课堂剧教学的目的是要引导学生运用所学知识应用到生活实践，解决实际的问题，观察生活的现象，收集生活素材，进行分析，让生活成为取之不尽、用之不竭的教学资源。作为教育者，课堂剧可能是一个比较具有挑战的一种教育形式，但我们不能将其视为“麻烦”，尽可能想方设法克服所出现的问题。因此要想课堂剧顺利的开展，最终还是需要师生的共同努力。