高中语文阅读教学必要性研究

赵宗明

(江苏省沭阳县华冲高级中学 江苏 沭阳 223600)

对于高三的学生而言，在语文学科的学习中，阅读是具有个性化的，学生运用独有的思维来理解和分析文章，老师应该正确的引导学生在积极的感情和思维中去阅读学习，并且加强对阅读材料的了解，深入思考，产生自己的感悟，由此来熏陶高三学生的思想感情，提高学生对语文学习的乐趣。

一、高三语文阅读课的必要性

语文是一门综合性的课程，语文成绩的提升单靠学校开展的语文课，单单想靠老师的传授能够得到很好的提升是不可能的。尤其是在我国的中学教育，死记硬背往往是他们的学习方法。对于知识只是一味的背熟，很少去主动的通过阅读来获取知识。阅读是一项能够很好的提升学生语文知识的方式。所以阅读课的开展使得学生在学习语文的过程中能够汲取更多有效的语文知识，而不是仅仅局限于课本。还能开拓学生的语文知识视野，培养学生独立自主的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”阅读量的提高，助于高三学生在语文考试中作文板块的发挥，为他们提高新颖独特的写作素材，作文板块在语文考试中占比大，不可小觑。去观察，去阅读，去书籍的海洋里探索积累知识，在广阔的生活中运用语文。传统的高三语文课堂，花费大量的时间和精力组织学生死记硬背，毫无目的性的阅读，都是没什么效果的。合理开设阅读课，可以让学生选择自己喜欢的方式来阅读，效率很高，与此同时能提高学生的学习兴趣，在枯燥无味的高三课堂中，还能找寻自己的兴趣，使得学习有了动力，学习的效果上升显著。

二、高三语文阅读课开设的有效方法

1、提高阅读课的效果前提是激发学生们阅读的兴趣。对于高三学生而言，高考是最重要的，很多学生趋利性很强，迫切的希望付出的每份努力都有很大的收获，不重视阅读，甚至在阅读课上做其他科目的作业等，因此，结合学生这种心理，老师们在开展阅读课前期，应该充分的向学生们说明阅读在语文考试中的重要意义，让学生们认识到提高语文成绩，单方面的靠课堂书本学习，生词默写，古诗词的背记是不可能的，需要通过海量阅读的积累，掌握阅读技巧，提高阅读的能力，在高考中，才能做到游刃有余，不慌不乱。

同时，老师也应该教导学生，阅读是一个终身的学习过程，不管到了哪个时期，阅读能力都是十分的重要，科学的引导学生们自主阅读，养成好的阅读习惯。

2、老师认真挑选一些新颖的阅读材料，这是开设阅读课的基础。高三学生的阅读范围十分的广泛，但是目的性却不是很强，对语文学习的帮助效果甚微，所以，开设阅读课的第一准备就是选择适合高三学生的阅读材料。由于高三学生学习时间十分紧迫，在选取阅读材料的时候，尽量避免长篇幅，难以理解的文章，优先选取中短篇，文章立意明确，句子优美可借鉴的文章。那种与生活息息相关的时事热点文章也可以很好的引用，还可以在每次语文写作中，挑选出学生的优秀范文，打印出来，分发到每个学生的手里，让学生们看看同在一个学习环境下，身边同学写出来的优秀文章，加以借鉴和不断的学习，这些都能激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中能有感悟，获得启发带来写作学习的灵感，不知不觉中阅读水平得到有效提升。

3、积极引导学生独立自主阅读，能有效地提升阅读课的有效性。在高三课堂开设语文阅读课，主要是为了提高学生的阅读力，帮助学生们掌握阅读的技巧，所以在这当中，学生的个性化阅读和独立自主化阅读十分的关键。独立的阅读，能让学生有深厚的阅读兴趣，知道自己想要阅读哪些文章，需要吸取哪些方法，在阅读过程中会主动的思考分析，充分的调动了自己的专业知识和社会经验，在这种情况下阅读，往往能够得到一些独特的感悟，学习效果事半功倍。老师在学生阅读学习的过程中，应该充分的保证学生的主体地位，不要过多担心学生的阅读速度，阅读深度，让学生根据自己的学习情况，审美观，情感生活，特殊的阅读方法设计个性化的阅读，才能让学生在阅读的过程中，感觉轻松自在，保持对阅读的长期热情和学习兴趣，帮助他们掌握理解语文知识，将阅读效果带进语文知识的学习之中。

三、结语

阅读是我们每个人认识社会，不断完善自我的必经之路，在高三开展语文阅读课适应了时代发展的需要。高三是基础教育阶段的最后一年，积极提高学生的阅读能力，能为日后他们在进入大学深入学习打下牢固的基础，因此，老师应深刻认识到高三语文阅读课开设的必要性，老师按照科学的规律去培养学生的这些能力，是在阅读教学中的主要目标。