提升高中英语课堂质量的有效策略

高雅晶

(甘肃省礼县第二中学 甘肃 礼县 742201)

高中英语不仅作为高中课程体系的重要组成部分,也是培养学生跨语言交际能力的初始阶段。高中英语的学习不仅可以促进学生的语言表达能力和语言交流能力,同时也可以通过英语本身的文化特性,引导学生借鉴英语学习中的方法去思考问题。因此,高质量的教学不仅要提升学生的学业水平,也要培养学生各方面的能力,本文通过以下几个方面分析了几点提升高中英语教学质量的有效策略。

一、情境教学模式,提升学生兴趣

在英语教学中,借助学生所熟悉的人或物来模拟情境,可以减少学习时产生的焦虑情绪,增强学生学习的积极性,激发学生的创造力。而如何模拟出合适而有趣的情境,将其与所要讲解的知识紧密的接合起来,值得每一个教师去仔细的考虑和斟酌。合理创设情境的方式,应该遵循着以学生为中心的原则,同时保证情境具有良好的趣味性和交互性,从而能充分激发学生的创造力和想象力,培养学生的交际能力。

例如,在高中英语人教版必修一Unit2中情态动词“dare”一词的教学中,为了提高学生的学习兴趣,教师可以将章节的内容和学生所熟知的动漫《蜡笔小新》结合起来。首先老师可以通过PPT展示一张蜡笔小新的图片,激起大家的兴趣,然后提出问题:怎么翻译小新的台词“什么都没有,还敢开店?”通过夸张的模仿小新的语调将学生们引入到情境中来,然后给出情态动词dare,引导学生学会Howdareyou这样的用法并熟记。在这个例子里老师通过对学生耳熟能详的《蜡笔小新》中的场景进行再现,不仅使同学们学会了情态动词dare的用法,增强了其自主思维的能力,还降低了学生学英语时的焦虑感,在情境中体会英语的正确运用,使得英语教学更加的贴近实际并且生动有趣,生动高效。

二、融入文化背景,体验语言魅力

英语的学习跟其他的科目不同之处在于,英语作为一种语言,具有着做为文化载体的功能。只有对英语所承载的文化进行详细的了解,正确认识其与汉语文化之间的差异,才能更好地学好这门课程,正确的运用这样的一门语言。然而,现阶段很多教师并没有重视将英语教学与英语文化结合在一起,传授的知识只是局限于英语表面的一层含义,忽略了东西方文化的差异性。所以,从教学实践来看,英语教学离不开对学生的文化教学。英语教师应该更加注重语言教学与文化教学的同步进行,使学生真正地爱上英语。

例如,在高中英语人教版选修6Unit1Art这一单元的教学中,课文中主要介绍了位于美国纽约的五个著名的博物馆,考虑到学生对于美国的文化较为不熟悉,如果老师只是单纯的讲解文化知识和语法知识的话,整个课程就会非常的枯燥并且无法难以引起学生的兴趣。这时候老师可以选择将学生分成五组,各组之间相互配合,自己分别查阅博物馆及馆内藏品的历史背景及相关的小知识,在课上学生通过PPT或者讲课的方式进行展示,这样就充分发挥了学生的主观能动性,同时使得学生了解了课文背后的一些人文和历史知识,对于学生的英语具有很大帮助。

又如,在汉语中,“狗”被视为难登大雅之堂甚至用作侮辱人的话,而在西方文化中“dog”一词却被视为对人的夸奖,更多时候表现为褒义。这样的小例子比比皆是,而对这些差异的讲解不仅可以使得学生更好地理解学习英语的一些规范性表达,而且还可以激发学生的学习兴趣,使得学生对英语文化产生兴趣,爱上对英语的学习。

三、注重师生互动,构建和谐氛围

良好的师生关系有助于学生在学习时的活跃性,能够构建一个更加和谐活跃的课堂气氛,在这样的氛围之下学生才能真正的全身心投入到学习之中。但是经常见到的情况是教师为了能更好的管理班集体,维持自己在学生心目中的威信和形象,总是端起架子高高在上,不愿意跟学生在课上课下过多的交流,严重的影响了课堂的氛围。为了能够充分发挥学生的主动思维,让学生在更加愉快的环境下自主的学习,充分发挥他们的主观能动性,才能更好的培养学生的创新和发展。老师不能仅仅做一个传道受业的师长,还要做一个身边的挚友,在他们需要帮助时及时伸出援助之手,在他们有需要批评指正的时候给出自己的意见,只有这样才能使学生保持着学习的兴趣,积极投身到学习之中去。

总之,高中英语教师应该明确自己身上的责任,在英语教学中采用更加高效的教学策略,培养学生的学习兴趣和主动性,同时要注重对学生的文化素养的培养,使学生能够爱上英语,最终提升学生的英语综合运用能力,为英语的终身学习打下良好的基础。