校园生活对初中学生写作能力提升的影响

柴秀文

(涟水县南集中学 江苏 淮安 223001)

初中阶段是一个人学习生涯中富有塑造潜力的时期,如果学校能够把握这个时机对学生进行写作开发,那么他们的写作能力就能在这个阶段得到很好的培养。在各项影响的因素中,校园生活对初中生写作能力有着明显的影响。然而可惜的是,因为应试教育体制的束缚,在平时的校园生活中没有专门的写作时间,也没有成熟的适合写作能力提升的体制,更没有专门的写作活动等等,存在许多不足。总体而言,这样的初中写作校园教学环境不容乐观。在这样的情况下,学校只有更好的发挥自己的引导作用,创造适合初中学生提升写作能力的校园环境,让每一面墙都会说话,让没＝每一朵小花都会微笑,让每一棵树都会唱歌,才能让学生的写作水平进一步提高。接下来是我关于校园生活对写作能力提升影响的几点看法,供大家参考。

一、联系生活实际,提升写作水平

众所周知,艺术源自生活,同样的道理,学生们的写作素材也来源于生活,学校在安排日常的教学活动中应该积极引导学生进行日常生活素材的积累。在这一过程中,学校可以先引导同学进行生活体验,让他们用眼睛看,用耳朵听,用心去发现生活的各种各样的美好。身边发生的每一件事都可以成为学生们观察和积累的对象,通过这些现象或者事件,同学们在写作的时候就不会出现记流水账或者没话说的情况了。现在的社会发展日新月异,时时刻刻都在涌现新的事物,这都是学生们需要紧紧把握的素材。通过联系实际能够很好的提高初中生的写作水平,而学校在其中应该起一个引导的作用。例如学校可以组织相关的阅读写作比赛,参加上级组织的各类作文大赛和知识竞赛,以观察生活为主题,鼓励和引导学生懂得生活,在比赛中提升写作水平。校园生活对于写作能力的提升影响是深刻而广泛的,学校活动可以为学生创造一个良好的写作氛围,引导学生的写作学习,积累写作素材,提升写作能力。

二、利用课外阅读,丰富素材积累

课外阅读对于学习语文来说是非常重要的,这一点在教学大纲中被明确地指出。如果学生局限于课堂上的知识,那么很难对学习到的知识进行有效的吸收和把握,更别谈延伸和拓展了。叶圣陶先生曾把阅读和写作的关系描述为“吸收”和“倾吐”的一种关系,也就是说,如果没有积累和吸收,又何谈输出呢。阅读是学生摄取写作养分最重要的途径之一,学校在引导学生进行素材积累的同时,也应该通过课外阅读的方式对同学们进行阅读习惯的培养。在安排实际的教学活动中,可以选择合适的书目推荐给学生,鼓励同学们进行广博的课外阅读以丰富知识,开拓视野,或者开放拓充学校的图书馆,为学生创造一个良好的课外阅读环境。举个例子,学校可以将一周的某一天定为阅读日,在这一天学生必须阅读多少课外知识,或者让学生写阅读心得,将自己课外阅读的心得表达出来。语文学习的外延等于生活的外延。课外阅读对于学生的写作能力有非常大的提升作用,学校必须重视这一点,在校园生活中以多种形式鼓励和引导学生进行课外阅读,多多积累素材,还可以通过校园闭路电视,橱窗板报等多种途径,开展阅读写作竞赛等,以此来提升自己的写作水平。

三、结合课后作业,巩固基础写作

在前面我们谈到了积累素材和课外阅读,那么有了这两个条件之后,我们的写作就可以更好的开展下去了。但是写作也是一项技能,既然是技能,那么就必须通过练习来达到熟练的程度。正所谓“光说不练假把式”,在做好素材积累和增加阅读量的同时,也应该通过练习来加强学生的语言组织能力和表达能力。学校可以适当的布置日记、周记、游记等方式保证学生适当的写作量,有条件的学校可以带同学们出去郊游踏青,让同学们近距离接触到写作的素材。开展形式多样的写作练习,老师在批阅的过程中应该对同学们的创新加以积极的肯定,这样可以保证大家的写作热情。但是布置的写作任务也要适度,不可对学生造成过重的负担,否则会起到相反的作用。过重的任务会让学生产生强烈的抵触情绪,让学生产生一种写作是一种被强迫的任务,而不是一项陶冶情操、表达想法的技能,这样就得不偿失了。

结语:写作是教育中的重要组成部分,对学生的表达水平有着直接的关联,可以说学生的对语言应用的综合能力是通过写作水平体现出来的。因此学校应该要在开展语文教学活动中特别重视写作教学,积极转变观念,引导学生积累素材,增加课外阅读,进行写作练习。创新是社会进步的动力,初中生的写作培养也要紧跟时代潮流,积极创新,适应学生们的新需求新变化,只有这样,才能切实帮助学生提升写作能力水平。