探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

钱荣欢

(南陵县春谷中学 安徽 芜湖 242400)

引言

新课改背景与人教版教材教育目标要求下,启发式教学成为了我国现代高中生物教学的重要手段,也是备受教师瞩目的有效教学方法。在实际教学过程中,很多教师通过启发式教学法让学生们能够更具独立思考能力,加强培养学生素质与思维能力,很好的符合现代化素质教育基础要求。相对来说,高中生物课程是一门单调且枯燥的理科学科,如何提高教学生动性以及调动学生学习兴趣,加强学生热爱生物课程学习的热情,是很多教师重点关注的,而启发式教学法的有效应用则给高中生物教学提供了良好的发展方向。

一、启发式教学法在高中生物教学中的运用基础

启发式教学法不同于传统教学中教师主“讲”,学生主“听”的被动模式教学,而是一种现代化素质教育的新型手段,能够让学生们充分体验到高中生物学习的乐趣与意义,帮助学生进行自主思考与思维能力提升,同时也会让课程变得更加丰富多彩,对于现代高中生物课程教学起到不可忽视的作用。启发式教学法的有效使用应当遵循社会发展以及素质教育规律,其运用基础可以从以下几个方面考虑:

1、独立思考基础。传统教学模式中,学生往往是被动的接受知识灌输,因此很容易产生学习兴趣丧失以及主观思维能力下降,对于学习以及学生日后生活、工作等方面都会产生不良影响。因此,启发式教学法的有效运用应当建立在培养学生独立思考能力的基础之上,让学生能够运用自己的思维方式转变和思考能力进行问题分析与问题解答。教师在高中生物教学过程中,可以通过讲述、演示、提出某个兴趣点,从而引起学生注意,之后不断引导其进行自主独立思考,从而有效提高课堂教学品质。

2、多向思维基础。教师在教学过程中应当让学生从“学会”转变为“会学”,让学生能从一个知识点和一个内容中看出学习的本质和看清事物的本质,坚持举一反三的多向思维基础来进行教学。学生通过多向思维培养,能够在现实生活以及后期学习中获得更加高效、正确的方式方法,在社会中也能更好地学以致用,拥有举一反三的多向思维基础,是启发式教学的重要教学目标之一。

3、情感基础。教师与学生应当站在同一水平线上,而不是以教师为主体的单向教学。教师应当在运用启发式教学法时以情感为基础,让学生能够更好地与教师进行交流互动,而这对于教学环境调节以及学生紧张、压抑的情绪调节也会产生积极作用。教师应当与学生建立平等的师生关系,相互尊重,让学生能够在学习过程中与教师有更多的亲近感,而这样也能让学生更加配合,从而积极的进行学习。

二、启发式教学法在高中生物教学中的运用策略

1、兴趣建立法。启发式教学法能够有效吸引学生的关注,提升学生学习热情度,从而激发与培养其学习兴趣。教师在进行课程教学时,可以将相关枯燥且难记的专业名词通过启发式教学法变得更加生动形象且易记得词语,同时还可以设计相关有趣的“口诀”与“顺口溜”来让学生们通过思考更好地记住这些名词;同时,教师需要将学生当作一个平等的个体,加强师生间的交流与互动,让学生敢于提问,乐于提问,从而真正的了解和喜欢上生物,进而提升其学习兴趣;最后,在学生学习中难免会遇到各种各样的问题,教师应当主动了解学生遇到的问题并询问详细的情况,针对性的解决这些问题,从而为培养学生产生学习兴趣打好基础。

2、实验课程开设。生物课程有化学课程相对来说有着异曲同工之妙,其都有着极强的现实意义与实践意义,因此需要针对性的开展相关实验来进行演示与操作,加强学生们的实践与创新能力,让学生切实了解生物魅力的同时增强动手能力。一旦缺少课堂实验,则成了单纯的知识理论讲解,很容易陷入传统教育模式中去。通过启发式教学法让学生进行生物实验,对课程内容进行真实、客观的分析,从而确保其能够真正了解生物这门课程以及其学习的课堂内容。比如在进行人教版淀粉酶相关课程教学中,教师可以让学生亲自动手,将其在不同温度下进行催化水解,让学生能够切实感受,了解酶的活性状态,在学生进行知识理论掌握的同时,也能培养其学习生物课程的以及动手做实验的兴趣。

3、丰富教学手段,创设良好的教学环境。随着现代化科技的进步,多媒体设备已经得到了普遍应用,通过多媒体设备播放让学生能够享受生动形象的课堂知识,同时不在限制于课本文字内容,从而让学生能够在更好地环境中进行学习。启发式教学法中丰富教学手段也并不仅局限于某一种设备的使用,教师还可以通过课堂小组创设法,游戏教学法让学生进行自主思考与讨论,帮助学生进行思维能力提升,促使其能够成为符合现代化社会发展的复合型人才。

4、规范化教学。在让课堂内容变得生动有趣的同时,也需要进行一定的规范化教学理念传达。高中生物学习拥有科学的严谨性,因此,教师在教学过程中需要让学生明白生物内容所富含的科学精神以及科学理念,让学生在学习中求真求实,不能仅以娱乐态度教学。比如在教课程学生如果出现名词和相关生物大小写错误,教师应当客观指出问题,让学生能够养成科学研究与学习的踏实态度,帮助学生更好地理解生物学。

结束语:

在高中生物教学中,启发式教学法的应用不仅仅将枯燥的生物学变得生动有趣,同时也让学生爱上了学习生物,提高了生物教学的质量。