小学一年级语文课堂教学效率提高的思考

葛 艳

(四川省长宁县第一实验小学校 四川 长宁 200050)

1 夯实语文基础功底

俗语说:“万丈高楼从地起。”说明语文基础知识的教学重要。坚守语文教学的本位,加强基础知识教学,引导学生正确理解和运用祖国语言文字,是构建语文高效课堂的基础之基础。一个学识浅薄的教师很难为学生建构出知识的高楼,又何谈高效课堂呢?

2 精心的备课是提升教学效率的前提

小学一年级学生由于识字少,读书的语速很慢,丢字、添字、读错等现象经常出现,听他们读心里很着急,我也知道朗读是提高课堂效率,培养学生语感的重要途径,那怎么办呢?首先是范读,让学生听老师读,在备课时仔细设计自己的范读,然后让学生把容易读错的字主音并做上记号。

例:指导学习《四季》的朗读

师问——听了老师的读,你们有什么感觉?

生——课文很有趣。

师问—那你们在读“雪人大肚子一挺,顽皮的说:“我就是冬天。”你们读出趣味来了吗?

生——沉默了!

师问——你们再读一遍,看谁能读出有趣的意思来。学生听了老师的话,明白了要善于听,倾听比自己读得好的人读可以提高自己的水平。我还让学生听比自己读得好的同学读,平时读书时挑一段难读的内容读,当学生朗读有进步时及时给予鼓励,当部分学生快速地背下这些优美的句子和段落时让他们当着全班同学的面说说自己是如何背下来的,看看他们的方法是否科学和有效,是否值得大家学习,慢慢地学生的朗读水平一天天进步!通过这样的训练让我真正明白了教育家周一贯说的一句话:“让每一个孩子读通课文,这是阅读教学的底线,是我的语文教师的职业道德,更是我们语文教师的良心所在”让我更加明白的是作为老师让学生受用终身的是教给他们方法。

3 恰当的鼓励和评价是提升课堂效率的保障

专家曾说一年级的学生只有20分钟能高度集中注意力听讲,那么老师更要注意合理分配教学时间,和谐的师生关系能够创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛,使双方尽快地进入智慧交流的状态,从而使教学达到最佳的效果,所以在课堂上老师首先必须对自己充满信心,对教学对象及教学内容倾注极大热情,用最简洁的语言提高课堂效率。

例:一年级识字教学是重点,如何做到让学生既感兴趣而且又能又快又牢的识记学过的生字?除了用看图会意,归类,形近字辩析,加减游戏等各种方法,我还将生字编成儿歌,于是有了下面的课堂教学片断

师——同学们,我们曾学过《金木水火土》谁来背一下(生背)师——这首诗大家都背得很熟,谁来告诉老师,你是怎么记住“烟”和“亭”字呢?

生——回答识字方法

师——这个方法真不错!今天老师想和同学们一起将学过的生字根据自己的理解编成《金木水火土》格式的诗。

生——鸟飞马儿走

生——大力水手见公牛

生——日月水火土

师——同学们编得真不错(奖红花)老师也来编编于是将顺口溜整理成:鸟飞马走云儿出 大力水手见公牛 上下左右风雨电 今年瓜果用田土

学生看到自己编写的生字歌高兴得不得了,此刻我会给予他们一这的物质奖励和精神奖励,叫他们体验到成功的快乐。这样做不仅能极大的调动学生学习的积极性,还能最大限度地激发学生的学习兴趣,学生明白了原来生字还可以这样识记,意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐!所以教师应多方面为学生创造条件,提供尽可能多的尝试成功的机会。

4 行之有效的学法是提升教学效率的核心

很多学生成绩较差或不理想,大多是没有养成良好的学习习惯,没有好的学习方法,主要表现在:懒于思考、观察、缺少学习兴趣,不喜欢课前预习,没有自学的能力,常常依赖父母(一年级学生),因此老师应教给学生预习的方法,抓住预习的内容,把握重点从而为课堂的学习做好充分的准备。例:指导学生书写“风”字时,有些学生将“风”字写得太胖,不美观,于是及时引导“你若能把这个＂风＂字收点腰身,它就不会显得太胖,不美观了,试试看!这些同学听了恍然大悟,培养学生从小学会欣赏汉字,让他们感受到汉字的结构美,从内心喜欢汉字,而老师指导读写的过程体现了方法与过程目标,这样的教学便实现了“三维目标”的统一,提升了课堂效率。

5 要想课堂变得高效,教师对课堂一定要有创新

5.1 启发激趣,让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。

5.2 质疑交流,让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。

5.3 提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。

语文是一个贴近生活,内涵和外延都非常丰富的学科,为了激起学生的学习兴趣,更有利于调动学习的积极性,主动性,使他们在快乐中学习,体验,创造,这就要求老师在备课的过程中精心的设计教学过程,将一节课的知识结构,重难点弄清楚才能了然于胸,讲课时才得心应手,同时加强教学过程中对学生的组织与管理,并充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到教学过程中来。教师把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把信任留给学生,把温暖送给学生,形成平等,宽容,民主愉悦的氛围,这样一定会让学生产生最佳的学习生态,一定会达到理想的学习效果。