班会课素材的准备

王兆东

摘 要：好的素材，能够吸引学生的注意力，也能让学生明白道理、增长知识、发展智力、陶冶情操，心悦诚服地接受班会所传达的信息，从而引导学生形成正确的道德行为，增强班会的有效性。

关键词：班会;素材;系列化

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）07B-0073-02

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果平时不注意收集班会课的素材，上课时又哪来的“下锅之米”。由此可见，素材对于班会课的重要性如同粮食对于做饭一般重要。

素材指主题班会课中引用的案例、诗歌、名人名言、故事、视频资料等等。华南师大刘良华教授指出：好的素材，蕴涵着某种观念，一种观念就是一种人生态度。素材只是一种载体，促进学生理念的形成。好的素材，能揭示人生真谛，教人珍爱生命;能鞭挞人性的丑恶，教人自爱;能警醒徘徊的心灵，催人奋发上进。好的素材，不光能吸引学生的注意力，也能让学生从中明白道理、增长知识、发展智力、陶冶情操、美化心灵，让学生心悦诚服地去接受班会所传达的信息，从而引导学生形成正确的道德行为，增强班会的有效性。

一、精心选择素材

（一）素材要典型，并要紧扣主题

班会课的内容主要根据班级工作计划、班级近阶段的具体情况来确定，而班级例会只属于班会课的类型之一，除此以外，班会课的类型还有：班级活动，主题教育课。这两种类型的班会课选题比较多，如爱国抱负，理想追求，感恩情怀，哲理思维，责任意识，诚信品质，阳光心理，健康体魄，创新能力，交往体验等等。如特级教师张万祥的一节班会课，张老师接手一个班后，发觉班内同学好想入非非，不重视从一点一滴的小事做起，不重视基础知识。怎么扭转这个风气呢？张老师决定从小小的“一”字下手，借“一”字作文章。他有声有色地朗诵“一字诗”：“须知高楼大厦一砖一石砌成，江河湖泊一点一滴汇成;峰巅须一级一级攀登，千里之遥须一步一步地前行。学习航程汹涌澎湃，不要幻想一帆风顺;学习征途坎坷崎岖，不要幻想一马平川;无限风光在险峰，不要梦想一蹴而就、一步登天、一举成名。要想成功，必须做时间的主人，一刻千金，一分一秒都要抓紧……”整堂课，老师不需要对学生有过多的约束，而要让大家畅所欲言，这样才能让学生成为教学中的主体。在教学过程中，学生通过一字成语、一字名言、一字俗语、一字诗，受到了启迪。

（二）素材要简短鲜活

如，近来周边学校发生了一起跳楼事件，一时引起大家的热议。可以以此为主题开展一次主题班会课：“生命属于谁”，这位同学的离开，值得吗？价值何在？首先，收集一些母亲怀胎十月不易的图片，以及生产时的惊心动魄，观看视频《生命的起源》。其次，理解失去孩子后父母痛苦的心情。观看《来自天堂的声音——献给地震中失去孩子的父母》视频，听听那些不想死的孩子的心声。最后，直接谈论事件——跳楼值吗？并朗诵诗歌《 生命的价值》。这世界很多美好的东西是值得我们留恋的，父母、同学、老师都会帮助你的！没有困难是不能面对的，自杀解决不了问题，只会给大家留下永远的遗憾，要珍惜生命，远离自杀。因为生命不只属于自己！

二、主题班会课系列化

学校可以统一规定每个年级的基本主题班会课，建立班会校本课程。例如：上海晋元中学高一年级的基本班会课（每期6堂）：

1.走进新学校，扬起新征帆（校史校情教育）。

2.高中生活应该这样起航（班主任专题教育）。

3.我心中的班級（演讲）。

4.百行百业状元郎（新闻人物走访）。

5.自信与成功（心理辅导）。

6.做最好的自己（期末交流）。

特点：规范、量少、主题丰富、方式多样。班主任以系列活动的形式，结合新生入学时的实际需求，形成由低到高、由浅入深的螺旋式循环上升系列。

三、主题班会课与心理咨询、梦想课程、政治课有机结合

如“梦想课程”是基于“全人教育”的理念，融合问题探究、创新创造等多元素的跨学科综合素质课程。包含约30门不同主题的课程，分为3个内容模块：我是谁——我要去哪里——我要如何去，每个模块关注的重点不一样。“梦想课程”的每次活动都有具体的教案、课件、游戏设计等等，教师拿来就可以直接运用，而且专业性很强且已成系统化，可极大地减轻教师备课的负担。

四、主题班会课要与时俱进

（一） 一位河南中学老师总结的十二项技巧

少说大道理，多讲小故事;班会随笔的德育功能;润物无声的德育渗透;挖掘丰富、深刻、鲜活的班会素材;巧借任课教师之力;道歉也是一种力量;幽默也是一种力量;利用现代通讯技术实施网络德育;现代教育技术开辟班会新天地;班会应挖掘学生的潜在需求;让节庆日散发德育的芬芳;将世界放进班会。

（二）班主任要勤于积累主题班会课的素材

班主任可以准备工作手册，随时记录自己看到的、想到的现象与话题。也可以通过手机拍摄照片或者视频的方式记录学生的一些日常行为，例如哪位学生做好人好事了等等。班会课让学生去讨论，实现自我教育。我们可以按照文字、图片、声音、视频等形式分类保存。文字还可以分为故事、名言警句等，故事又可根据具体内容分为励志故事、早恋故事等。

（三）创新主题班会课的形式：利用电视等媒体，引入对话、辩论、颁奖等形式

学习生活中的新鲜形式。“好的节目胜过千言万语。”电视、电影以其画面生动形象、传播迅速，为学生所喜闻乐见。许多生动新颖的形式深深地吸引着他们、震撼着他们。如果我们能把学生在电视机前、银屏前为之激动的事件在生活中真实再现，对学生而言便是非常高兴、非常值得期盼的事。

许多班主任学习《感动中国十大人物》做法，为班级先进写颁奖辞;参考《艺术人生》形式，由学生做主持人，对优秀同学进行访谈;参照《中国达人秀》创意，设计“物理达人”“礼仪达人”“数学达人”等有个性的称号，给学生小小的惊喜，得到了许多学生的欢迎。

“社会即学校”，生活中许多常见的创意，班主任都可以借鉴学习。比如微型的小调查，聚焦主要问题;现场的电话连线，突破了时空局限。

（四） 挖掘更多的班会课主题素材

现在的学生大部分并不喜欢班会课，究其原因，首先是德育目的过于明显，学生通过老师说的第一句话就已经知道这节课的目的，那么这种教育完全是流于形式。其次是班会的素材陈旧，老师总是在说让学生“好好学习考个好大学”之类的，张口集体荣誉，闭口班级纪律，很多学生就是听不进去。因此，要改变思路，改变教育的内容，甚至改变谈话的语气和声调，只要能够打动他们，什么样的改变都是值得的。

“移一移”，我们可将看到的、听到的好做法，在自己的班级试一试。比如将吉尼斯之星评比、生活技能比赛、图书漂流活动等各部门、各单位组织的活动，实际运用于本班的班会中。

“加一加”，我们可在已有的基础上增加新的环节。如，毕业考后开展的“二十年后再相会”班会，我们可增加《我的足迹》这样的学校生活总结，分享孩子们的成长感悟。

在教学中要经常学习，理解教师的使命与职责、教育的本质与目的;我们要不断反思，让教育观念合上时代的脉搏、跟上学生发展的需要;我们要耐心坚守，让主题班会课成为学生最喜欢上的课，成为教师成长的舞台;我们需要勇于创新，让主题班会课的比赛成为教育效果的精彩演绎。经历了思想政治教育、道德品质教育的班会课之后，我们终于迎来了多元化的班会格局。素材型班会课不是进行思想政治工作，不是进行道德说教，而是活生生的事实，这些事实之中包含的教育能量是无限的，包含的教育支点也是无限的。

参考文献：

[1]杨凡荣.浅议主题班会课中的情景创设[J].读书文摘， 2016，（6）.

[2]王红.真情境与真问题的捕捉——“自我管理”类主题班会课例[J]. 班主任之友， 2017，（Z2）.