关于小学作文教学方法的几点思考

季成林

【摘 要】 教师在小学作文教学中应当注重提高学生的兴趣、作文技巧的教学以及真情实感的无声表露，因为作文最打动读者的不是优美的辞藻，而是作文中包含的情感。教师要通过作文评语的运用，激发学生的写作兴趣，鼓励学生表达自己的真情实感，增加学生与老师之间的交流，共享写作的经验。

【关键词】 小学；作文；教学方法；思考

小学作文是小学语文教学中的重难点，它不仅考验教师的教学能力，同样也是学生最不愿意直接面对的一个方面。小学语文作文是对于小学生的写作能力以及语言运用能力的考察。

一、作文评语的运用，激发学生的写作兴趣

由于小学生的年龄偏小，并且正处于一个好动、爱玩乐的年龄阶段，对于学习并没有一个正确的认识以及认真的态度。小学生一听到写作文便会觉得头疼，不知道作文的内容应当去写些什么，如何去进行作文结构的排版以及词语的运用。每次作文都只是完成老师给的任务，所以写的东西没有自己的真情实感，无法真正达到作文的要求。因此，教师应当在小学语文教育上给予学生更多的耐心以及指导，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极、自主地参与课堂学习及理论知识的摄入。兴趣是人类学习最好的老师，同样也是非常强而有力的动力来源。教师应当让学生认识到小学写作的重要性，通过不同的教学方式，让学生提高对于写作的兴趣以及积极性，达到学生主动写作文，表达自己情感的目的。

例如，教师可以通过对于小学生作文评语的改变来提高学生对于写作的兴趣。学生在写完作文之后，老师应当及时进行作文的评改，在评语上给予学生一些鼓励与表扬。对于某些作文写得非常好的学生，老师应当给予中肯的鼓励，让学生明白自己作文的优点，并且给予适宜的修改建议，让学生明白自己的不足之处，让学生能够在下一次作文时知道自己的发展方向。即使某些同学的作文写得满是漏洞，但是老师也应当运用自己的火眼金睛，发现学生作文当中的亮点，并且在评语中写上几句鼓励以及表扬的话语，让学生的写作兴趣不会被打击。这样学生便不会在语文写作上产生畏惧感，害怕自己没有写好，或者厌恶作文的写作，使得学生对于写作的兴趣逐渐提高。在课堂上，教师对于作文进行评讲的时候，也可以让同学们进行作文的展示，进一步肯定同学们作文上的成果，教师在作文的选择展示上，不仅仅要选择辞藻优美、语句流畅、用词准确的作文，同样也要选择那些作文存在亮点的学生的作文，让同学们更加清晰地知道作文的写作要求，提高学生的写作自主性。

二、鼓励学生表达自己的真情实感

作文不仅仅是考查学生对于用词的准确把握以及运用，同样也是学生情感的表露。然而在现在的语文作文教学当中，同学们的思想被限制，教师们仍旧十分看重作文的结构以及写作技巧，从而忽视了学生真情实感的表露以及学生写作内容的真实性，导致写作只是泛泛而谈，并没有蕴含深刻的情感，不能够很好地打动读者的内心。这样的语文作文是枯燥无味的，总是重复着同样的事情，它只会束缚学生的手脚，限制学生的思维，让学生越来越脱离写作的目的。因此，教师在写作教学过程当中，应当引导学生进行自我情感的讲述，结合真实生活进行作文的创作，作文的写作内容以及写作形式应当全面开放，并且逐渐淡化写作技巧的应用，让学生敢于在写作中说真话，写自身的真实经历，表达自身的真情实感。

例如，教师可以给学生创造一些写作的机会，不限题材以及题目，只写自己生活当中所经历的真实事件。教师可以让学生从自己的生活中积累作文素材，从而更加真实深刻地表达出学生的自身情感，让学生的作文更加具有动人心魄的魅力。如当学生寒假结束回到学校之后，教师可以让学生写一篇关于寒假见闻的作文，不限制题材以及字数，让学生自由发挥，展现言论自由的魅力。虽然我国现在是应试教育，但是写作的目的并不仅仅是为拿高分，同样也是表露情感的一种方式，是老师与学生进行沟通交流的一种方式，老师可以通过学生的作文了解到学生的生活状态以及心理状态，要达到这个目的，学生就必须要在作文当中表露出自己的真实情感。

三、增加学生与老师之间的交流，共享写作的经验

传统的教学模式便是老师不停地在课堂上进行理论知识的教授，不管底下学生是否有听进去，依旧我行我素地进行课堂内容的讲授，并没有注重与学生之间的沟通交流，教师并没有通过语言去了解学生对于课堂知识内容的掌握度以及理解程度，这使得学生的疑问难以得到解答，老师的教学目的无法有效实现。在语文写作教学中，老师可以增加与学生之间的沟通交流，让学生说出自己内心的想法，掌握自己的作文，而老师只是扮演一个欣赏者，在适当的时候给予修正意见以及鼓励，让学生能够更好地进行作文的创作。教师与学生其实可以是一个亦师亦友的关系，老师可以在课下与学生打成一片，了解学生的内心情感，上课时同样也可以与学生交流写作经验，生活经验的交流使得学生可以更好地去理解老师以及积累作文素材。

例如，教師可以进行一堂作文学习经验交流课，首先由老师进行学习经验的交流，与学生分享基础的作文写作方法以及写作要求，接着可以让作文写得好的学生交流写作的心得，不仅能够有效提高学生的写作能力，同样也增进了学生之间的友谊。

教师在小学作文的教育教学上应当注重提高学生的兴趣、作文技巧的教学以及真情实感的无声表露，因为作文最打动读者的不是优美的辞藻，而是作文中包含的情感。

【参考文献】

[1]车灵君.作文路上，与学生同行[J].学周刊，2014（22）.

[2]刘淑艳.新课程背景下的作文教学[J].赤子（中旬），2014（01）.

[3]李亚成.作文改评的创新尝试[J].新作文（中学作文教学研究），2014（10）.

[4]陆清.让“作文评改”走向“多元化”[J].作文成功之路（中），2015（01）.

[5]王永生.学生合作互评互改在作文评改教学中的运用[J].开封教育学院学报，2015（01）.endprint