学术期刊编辑媒介素养的提升路径

罗飞宁



学术期刊编辑媒介素养的提升路径

罗飞宁

(广州市团校《青年探索》编辑部，广州 510635)

媒体融合时代的到来改变了信息的传播方式，丰富了学术期刊的传播模式，为学术期刊编辑媒介素养提出了更高要求。文章阐述了在媒体融合背景下，学术期刊编辑媒介素养提升的重要性与必要性，进而提出学术期刊编辑应该具备的媒介素养能力：信息使用能力、信息认知能力、信息评判能力。学术期刊编辑的媒介素养提升策略有：增强学术期刊编辑媒介素养意识，加强学术期刊编辑的专业能力，提高学术期刊编辑的互联网思维。

学术期刊；编辑；媒介素养；提升路径

大数据时代，媒介为期刊编辑带来了海量的信息，如何对这些信息进行真伪以及价值的判断，并做出有利于社会发展和符合读者需求的选择，是期刊编辑面临的问题。从这个角度来说，媒介素养就是指在面对媒介传递的海量信息时，编辑具备对内容进行选择、整理、分辨、重组的能力，即通过分辨海量信息从而挖掘有价值信息的过程。美国媒介素养专家詹姆斯·波特认为，“媒介素养是我们积极使用大众媒介并解读所遇信息的一套方法。”[1]美国媒介素养研究中心提出：“媒介素养是指人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。”[2]英国媒介素养专家大卫·铂金翰认为，“媒介素养是使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。”[3]从这一定义的角度来划分，使用媒介的能力以及相关知识和技巧显得尤为重要。

学术期刊自诞生之日起便承担了学术交流与传播、促进科技创新、推动社会发展、繁荣创新文化等使命。在经济全球化带来的文化交融与价值多元引发社会变革和人们观念嬗变的同时，反映不同价值取向的文章日益增多，我国的学术期刊在构建学科体系、话语体系方面也做出了不懈的努力。然而，学术期刊在各种评价体系夹击之下，商品化、功利化现象突出，如何梳理出正确而合理的办刊思路，树立为学科服务的崇高地位，做好教学、科研方面的引导作用，维护学术的良好氛围是学术期刊当前面临的问题。学术期刊编辑如何顺应时代发展要求，在积极转变编辑出版思维的同时提升自我的媒介素养，从而更好地满足媒介融合的发展要求是本文关注的重点。

1 学术期刊编辑应该具备的媒介素养能力

在目前多种媒介共生的环境下，新媒体的日新月异使已然繁杂的媒介环境更具变数。互联网改变了受众的媒介关注与社会参与，海量信息与多任务处理对其信息获取和传播能力构成重大挑战，以至于深陷信息达尔文主义的泥淖。提高学术期刊编辑的媒介素养，增强他们的多元化媒介参与，促进媒介互动，已成为不可回避的现实亟需。媒介对于现代人的影响与日俱增，媒介时代所有人都会与媒介产生关系。作为媒介人——学术期刊编辑同样受媒介文化、描述方式的影响，提升学术期刊编辑媒介素养具有重要意义。根据美国“阿斯彭媒介素养领袖会议”提出媒介素养的各种能力[4]，本文认为学术期刊编辑的媒介素养能力应该包括：信息使用能力、信息认知能力、信息评判能力等三个方面。这三方面的能力反映的是学术编辑对媒介信息的理解和认知以及与媒介进行交流的能力，即对信息进行筛选，对媒介管理的能力。

1.1 信息使用能力

学术期刊编辑的信息使用能力包括数字技术的运用、多媒体融合出版以及个性化编辑。数字时代，编辑对信息获取的方式与以往大不相同，更侧重于对技术工具的应用。社交工具、检索工具、网络工具等都是编辑获取信息的重要手段和来源。这些技术手段不仅提高了编辑的信息使用能力，同时对编辑知识积累的宽度和广度上也带来了巨大的便利。学术期刊的本质作用是学术传播，是反映和发表研究者就各种理论问题所做的创新性论文。学术期刊编辑如何运用媒介技能知识，通过传播手段、媒介功能、组织结构等，进行资源共享、集中处理，通过不同平台传播给受众。在媒介融合的大趋势下，运用新媒介手段改变学术期刊信息传播单向性的特点关键在于编辑如何有效利用数字化技术进行信息筛选和使用。在新媒体的冲击下，传统媒体的话语权受到质疑，如何加强传播效果，在提高工作效率的同时有效促进学术期刊可持续发展，保证枯燥乏味的学术文章广泛传播，使用一些媒体传播技巧以及数据图像处理功能使传播过程更便捷、传播方式更多元。

1.2 信息认知能力

大数据时代，面对海量信息与多元信息传播渠道，学术期刊编辑需要加强对信息的认知能力，在复杂的信息环境中，学会分析、评估媒介产品的价值。良好的信息认知能力离不开一定的文化知识和专业背景，编辑需要从思想、能力、技术上下功夫，去伪存真，去粗取精，提取出有价值、有意义的信息，由此为信息加工、信息整合服务。在多情境、多主体的数字化环境下，由自身规则和创造性语言建构起来的媒介信息、内容、观点是复杂化、隐蔽化的，要想充分理解网络上的内容和信息就必须具备更为丰富和敏锐的理解力与分析力，否则很容易被网络信息“牵着鼻子走”。对编辑来说，选题策划是编辑工作中重要的一环，是编辑思维水平、价值取向和智慧才干的重要体现。对学术期刊编辑来说，如何搜集有效的信息，提高信息的认知能力，策划提炼总结出有预判性、符合现实需求的选题，从而推出有影响力的文章是选题策划成功的表现。编辑只有掌握大量的、新鲜的信息，才能有针对性地进行组稿、约稿，才能从中择选出优秀的文章，才能对不够完善的论文提出自己的意见和建议。所以信息认知能力，是编辑工作中非常重要的抓手，复杂多样的信息要求编辑必须有良好信息获取的素养，既能通过快捷渠道获取信息，同时能对庞杂信息有足够的认知能力[5]。

1.3 信息评判能力

信息的评判能力是指编辑能认清信息背后的真正意图，有给信息作判断的能力。新媒体时代，学术期刊编辑必须具有很强的政治敏锐性和鉴别能力，以高度的政治责任感与学术水平当好期刊的“守门人”。在面对海量信息时，能够始终保持崇高的政治素养，不受不良价值观的侵蚀，具备应对各种信息的判断能力。学术期刊编辑尤其是人文社科类期刊编辑要在思想上、政治上与党中央保持一致，牢固树立政治意识和大局意识，充分理解出版物的公共性质、传播特性，坚持正确的思想导向、价值导向、审美导向，做好政治思想上过得关，确保文章政治正确、思想健康，绝不允许在政治立场、舆论导向上出现偏差[6]。其次，网上的信息鱼龙混杂，编辑要有一定的知识储备，既要拓宽知识面，做到对各类信息有一点了解的杂家，又要加深知识面，争取成为某一领域的业务专家。最后，学术期刊编辑更应大力培养和提升综合媒介素养，将我国丰富的学术成果呈现给世界的同时讲好中国故事。

2 学术期刊编辑媒介素养的提升策略

首先，在媒介技术、信息生产与传播高度发达的今天，大多数人对媒介、媒介信息以及媒介生产经营的认识与使用仍然存在很大的不足和误区。由于从现实世界中获得的信息与经验极为有限，媒介就成为人们最为信赖的知识、经验和信息来源，很多人会不自觉地受到媒介信息的影响从而改变自己的思维角度、价值取向乃至行为模式。在面对不同的媒介渠道，数量巨大、品质不齐、传播方式无孔不入的媒介信息时，编辑的作用就显得尤为重要。是否能从海量文稿中甄别出合适的稿件和从碎片化信息中整合出符合时代的选题，是新媒体融合时代对学术期刊编辑的要求。其次，媒介化信息尤其是新媒介信息内容如今已然进入人们的意识形态，对此国家和政府却缺乏有效的管理途径，多样化的媒介平台和被建构的媒介文化对公众的媒介素养构成挑战。而学术期刊编辑肩负着传播主流意识形态，进行新时代社会主义核心价值观教育的重要使命。再次，媒介生产者与媒介消费者之间存在着不平等关系。在媒介竞争日益激烈的今天，媒介机构对信息的提供往往以受众需求为参照，一味地追求商业利益，而将社会利益、文化利益置于次要考虑。学术期刊是学术研究与媒介传播的结合体，学术期刊编辑在对文章进行选择、加工的过程必须具备先进的媒介素养理念，才能在媒介生态的变革中迎接挑战，对传播知识文化有建设性的推动作用。

2.1 增强学术期刊编辑媒介素养意识

新媒体时代，媒体融合的浪潮势不可挡，学术期刊编辑应肩负起运用各种媒介工具获取编辑出版相关资源为期刊出版各环节服务的责任。按照新时代学术期刊编辑的要求进行自我管理、自我提升，努力增强自身媒介素养意识。首先需要提升自我学习能力。社会发展迅速，编辑要不断强化自身学习能力，学习先进的传播理念，才会在新媒体时代占据主动地位。随着数字阅读模式和网络出版的兴起，学术期刊编辑应主动提升技能结构，为了实现传统阅读方式向数字阅读方式的转变，尽最大努力满足读者需求。与传统的编辑流程相比，数字出版的生产流程有些不同，比如：对图片、音频、视频的处理，对后台数据的采集，产品格式的转换，信息的发布与编辑等，这些都需要編辑有较强的技术能力。其次，需要增强协作能力。学术期刊编辑需要具备学术敏锐性与前瞻性，在与作者、读者互动的过程中直接获取信息，运用数字媒介技术对相关信息进行评估、预测，增强编辑人员在出版各环节的效率。信息和互联网技术不断发展，新技术逐步应用到数字出版领域，人才是发展的关键。这种适应数字出版的人才，既要懂出版政策法规和行业规律，又要了解数字出版技术的发展趋势，最好清楚数字出版的思路和模式[7]。再次，需要提升信息整合能力。学术期刊编辑在编辑的过程中，既要强调内容为王，重视文章的质量，又要注意内容布局，版面设计等，做到封面吸引读者，标题引导读者的信息整合效果。除此之外，还需要合理调整信息内容，利用信息检索功能，确保学术期刊传播更便捷与可见。

2.2 加强学术期刊编辑的专业能力

编辑媒介素养能力包括学习能力和沟通能力。信息时代，学术期刊编辑要树立新型高效的学习态度，借助各种新媒介，在提升自身期刊影响力与传播力的同时提高自己的新媒体运用能力。首先，新闻出版培训部门应该把媒介素养纳入编辑继续教育培训的技能课程体系，实现媒介素养实践层面的“接地气”。编辑通过媒介课程学习潜移默化地提升自身媒介素养能力，媒介素养课程内容可以包括新技术、新媒体软件的使用技巧等。其次，编辑应该加强数字化技术的学习。传统的期刊编辑技能已不能适应新时期期刊发展的需求，学术期刊编辑还应该学习APP软件制作、微信公众平台的更新与维护、图像处理等。对于学术期刊编辑来说，提高自身媒介素养是一项长期的工程，通过媒介素养相关课程的学习，一方面能够深化编辑基础知识，全面提升自身的专业技能；另一方面还可以培育良好的媒介环境，提升学术期刊编辑的媒介创新能力。在编辑过程中，编辑需要进行全方位的沟通，对外需要与作者沟通反馈文章意见，与专家沟通确定审稿意见，经常还需要和主管部门或出版业同仁交流培训和写作；对内需要和同事、排版设计、印刷厂、发行推广等人员沟通。因此，编揖的沟通能力至关重要，直接影响到出版物各个环节的运转，而利用和掌握新媒体技术对提高编辑沟通能力、维护好业务朋友圈、保持与作者互动都有所脾益。

2.3 提高学术期刊编辑的互联网思维

媒介素养的形成不仅仅是单一的操作技能，而是一种行为习惯和思维逻辑。在媒介融合时代，传统媒介受到一定的冲击和挑战，以往的出版编辑方式随之而改变，学术期刊编辑必须树立互联网思维，对策划、组稿、出版等一系列工作在媒介融合背景下向数字化延伸。首先可以利用多样化的媒介手段拓宽信息渠道对选题进行策划；其次借助互联网手段对热点问题进行组稿；最后在学术传播环节，借助微博、微信等网络终端加强与读者、作者互动，促进刊物的有效传播。学术期刊的社会功能之一是充分利用各种媒介资源，打破狭隘的学科界限，使得更多的学术知识广泛传播。学术期刊编辑在实际工作中，要想提升学术出版物的知名度和美誉度，应该了解作者、读者的范围、层次和偏好等，在此基础上不断创新呈现方式。比如，学术期刊编辑应该遵循学术期刊的特点，选取学术价值高的文章和一些学术资讯在微信公众平台等移动客户端进行推送，从而有利于引导受众的阅读趋势。与此同时，编辑与读者、作者等可以组成的互动团体，增强彼此的学习交流和资源共享。此外，学术期刊编辑的互联网思维还应包括数字版权意识和网络安全意识。数字版权意识强调编辑要意识到数字版权的重要性，在平常工作中要注意维护作者的数字版权权益，采用技术手段，防止文章在传播过程中被不知情地复制。网络安全意识则是编辑在信息搜索过程中，注意少上或不上不认识的网站，能主动核实文稿和网络信息的真伪，并在文章上网之前，与作者沟通文稿的数字版权使用方式和期限等权利义务，把好网络安全关。

3 结束语

学术传播是一种关系，是一种沟通与分享的过程。学术期刊的编辑过程，就是一个信息传播的过程，它通过有效的信息传播来影响他人对事物、问题的看法，进而促成其观念、行为的改变。在这一过程中，学术期刊编辑媒介素养的重要性可见一斑。打造学术期刊编辑较高的媒介素养，既是出版媒介宏观生态的多样化、网络化和商业化挑战的使然，也是大数据时代传统媒体发展的必然要求。由于出版物转型升级速度的加快，一方面，对于新潮事物和流行时尚充满了兴趣；另一方面，也使其在面对纷繁复杂、良莠不齐的海量信息时往往失去独立性和自主性。提升学术期刊编辑的媒介素养，使其具有充足的媒介知识、媒介信息处理能力和使用技巧，灵活运用多媒体、网络自媒体等多种媒介手段，开展声色俱全、图文并茂、声情融会的学术出版物和主流意识形态宣传工作，将学术期刊更能将焦点问题加以媒介化再造，形成较高的二次传播效能，从而真正实现学术期刊发展的有效突破。

[1] 张成良.新媒体素养论[M].北京:人民出版社,2015:54.

[2] 李舒东,等.新媒介素养教育[M].北京:高等教育出版社,2015:4.

[3] BUCKINGHAM D. Media education: literacy learning literacy movement and contemporary culture [M]. Cambridge: Polity Press, 2003.

[4] 耿益群,王鹏飞.数字环境下欧盟媒介素养政策演进趋势[J].现代传播,2016(1):147-151.

[5] 冷大专.数字时代编辑的媒介素养[D].合肥:安徽大学,2017.

[6] 蔡梦虹.网络舆论环境下公民媒介素养研究[J].新媒体与社会,2017(3):123-124.

[7] 魏丹丹.论新媒体时代出版编辑媒介素养要求[J].中国报业,2018(4):70-71.

广东省高校学报研究会2016年编辑学科研课题项目(20160312)