浅析初中劳技课堂的有效教学

李红梅

摘 要：有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学有利于发展学生的创新思维，是以学生为主体的教学，出发点和立足点都是学生的学，使学生获得发展。劳技教学是义务教育的重要课程之一，有效的劳技课堂能够培养孩子的动手能力和创新思维。初中劳技课怎样做到有效教学，乡村劳技教师可以从以下几点实施。

关键词：有效教学；劳技教学；课堂评价

一、课堂内容选择紧密联系学生生活

劳技课和其他学科的课程有很大的区别，劳技课需要一定的硬件设施，如专用劳技教室、材料、工具等，而文化课没有这些方面的要求。乡村劳技课和城市的最大区别就在于客观条件：城市设施较齐全，给劳技课的开展提供了很大的便利，一些学校甚至有专门用于劳技实践的经费，解决了劳技课材料工具的需求问题；乡村大多数学校没有专用劳技教室，更别提劳技经费。作为一名乡村老师，要做到课堂的有效教学，课堂内容的选择上要紧密联系学生的生活。一名好的教师不应该受硬件设施的影响，即使在什么条件都不具备的情况下，也能顺利开展劳技教学。

劳技教材有十几本，新课程标准也没有严格要求哪个年级必须用哪一本，这也方便了我们进行筛选。选择学生容易准备材料工具的内容，有利于课堂的开展。如《布艺》的材料工具较普遍，可以在乡村中学开展。《工艺制作》的绳结工艺、包装工艺也方便开展。这些是我们容易发现的课程项目内容，我们还可以挖掘内容，如《营养与烹饪》中水果沙拉的制作、水饺的制作；《园艺》中吊兰的水培、分盆等。与学生生活联系密切的教学内容，不仅能保证课堂的顺利进行，还能提高学生的兴趣，从而提高课堂效率。

二、课堂形式多样吸引学生的注意力

常用的课堂教学形式有讲授式、问题探究式、训练与实践式，这三种形式各有优势，要做到有效教学，我认为应该在课堂上少使用讲授式的方法，以问题探究式为主，贯穿整个课堂，训练与实践式在劳技教学中就是动手实践。以问题探究式为主，由學生提出问题，师生共同解决，解决问题的过程是培养学生的思维、发展学生能力的过程。在这个过程中需要教师做好指导和引导工作，学生自己发现问题，再由同学互相讨论解决，如果学生不能解决，再由教师用讲授法告知。劳技课堂上的主要问题是学生在实践过程中会遇到的问题，问题解决的方法帮助学生解决了难题，学生会比单纯用讲授法获得的成功喜悦多得多。劳技课堂上灵活运用不同的课堂教学形式，能提高课堂效率。

如《工艺制作》中《包装盒制作》这个课题中，教材图纸上少了两条折线符号，这个问题表面上看不出来，只有在学生操作中途的时候才会发现。我在课前对这堂课从知识点到实践都进行了精心准备，发现了这个问题，课堂怎么解决这个问题呢？我们首先要肯定教材的权威性，不能在课堂上在学生面前对教材进行质疑，我没有告诉学生这个漏洞，一名操作最快的学生在实践的时候发现了这个问题，我在旁边观察，发现他反复在试折手中的纸盒平面图，并在对照教材观察步骤和样图，在他试折的过程中，其他同学也发现了问题，于是教室里出现了低声的讨论声，慢慢地有学生自己解决了问题。这时我让全班学生都停止操作，问他们为什么出现讲话声，是不是操作中出现了难题，这时有学生抛出了问题，我再请已经解决了问题的学生回答，这个过程就是我在课堂上的以问题探究式为主的教学，结合讲授和实践，用多种方法吸引学生的注意力，达到有效教学。

三、课堂评价有效让学生体验成功

课堂评价是一堂课的重要环节，不仅仅是在最后的作品总结中进行评价，应该是贯穿于教学的始末。对于学生的评价应该以肯定为主，教师要善于发现细节，发现闪光点，可以是课堂上面对全体或面对个人的评价，也可以是课后一两句话的肯定，最重要的是课堂评价。课堂评价对于学生知识点的掌握、情感态度与价值观的形成都很重要。劳技教学的评价应该包括知识点运用、实践技能掌握、小组合作、作品等方面，及时得体的评价能使学生体验到成功的快乐。对于学生来说，教师对他的肯定就是他的小的成功，会让他们心情愉悦，好的心情不仅会提高他们在课堂的注意力，还能提高他们的课堂参与度，提高他们学习和动手的兴致，从而达到有效教学。

劳技课一般最后都会预留五分钟左右的时间来进行作品展示和总结，这个过程的总结也是很重要的课堂评价环节。总结不仅是对作品进行总结，还要对作品的制作过程、合作情况总结，总结之后，教师一定要引导学生对于他们的总结进行评价。如小组合作时有没有所有人都参与，自己小组是怎么合作的，不同在哪，结果怎样等。作品展示之后也需要对作品进行评价，评价好在哪，需要改进的在哪，这时教师一定要用激励性语言进行提示，比如：如果这件作品做完之后再这样整理一下就更好了；老师观察到你们组的小组合作做得很好，每个人都在动手，如果速度再快点作品就更精致了。

因为初中劳技教材没有年级要求，所以同样的教学内容任何年级都可以使用，但不同年级学生的认知和动手能力是不一样的，年级越高，认知越多、动手能力越强，要做到有效教学，除了认真选择课堂教学内容、课堂形式多样化、进行有效的课堂评价外，还可以调整课堂结构来使教学适应不同年级段的学生，同样的教学内容，课堂结构的调整会使课堂的探究程度变化。我认为做到以上几点我们的初中劳技就能做到有效教学。

参考文献：

[1]刘冬芸.论劳动技术教育在当代初中学生素质全面发展中的地位和作用[D].江西师范大学，2003.

[2]鲁妍妍.农村初中劳动与技术教育课程资源的开发和利用研究[D].西南大学，2011.