谈中小学生古诗词教学方法

黄红梅

【关键词】 古诗词教学；引入；想象；兴趣；运用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识碼】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0109—01

古诗词是我国民族文化的精髓，既是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，也是中小学语文学科的重要组成部分，常吟古诗词可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言的兴趣和敏感力，应该说古诗词就像一坛陈年佳酿，滋养着华夏子孙。然而，在古诗词教学中往往存在以下问题：

学生靠死记硬背学习。很多教师在教学时过于重视诗词大意和重点字词的教学，一味地强调背诵和翻译，忽略了对文章及作者的深入了解，长此以往，中小学生失去了学习兴趣，一进入高中就很难适应。

学生无法通过自身阅读了解作者的思想感情。这都是学生自身对古文的不正确解读造成的。如，给出一首诗讲的是诗人从落日中感受到心境的宁静和平和，而学生则是惯性思维，一看到落日就想到伤感，都在说诗人心情有多感伤、多不幸。

那么，如何帮助学生解决以上问题，有效提高中小学生古诗词教学效率呢？

一、引人入胜，独具匠心

古诗教学伊始，教师可采用古诗新唱、猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法精心引入。如，教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客的故事——汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，知道他爱好游山玩水和饮酒，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。以这个故事作为引入，会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。

二、发挥想象，融情于景

诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈，而想象是诗的翅膀。诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学中只有唤起学生的情感体验，产生移情和共鸣，让学生驱遗想象，引起联想，由此及彼，调动生活经验，再现作品中的形象，才能入境悟情。

如，在教学北朝民歌《敕勒川》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，怎么在学生的脑海里构造出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图呢？单纯靠教师的描述或许会过于单调、乏味，此时我们可以设计课件、运用古朴典雅的音乐，展示一幅草原牛羊成群的壮观景象，营造一定的氛围，然后引导学生进行想象，这样学生才能对此句有更多不同的认识。

三、激发兴趣，百尺竿头

古诗距离现在毕竟时代久远，课堂教学时间一长，多数学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力激发学生的兴趣，教学效果会大不相同。

如，教学孟浩然的《春晓》时，可以网上找寻相关的曲调配合教学。许多优秀古诗词都有相关的曲调相衬，且有当红影视剧明星表演或演唱，这也为学生朗读感悟古诗创设了许多条件。如，香港歌后王菲演唱的苏轼的《水调歌头》、内地歌手毛宁演唱的张继的《枫桥夜泊》的改编曲……真是名诗成就名曲，名曲促进古诗的学习。

课堂中维持学生学习兴趣与激情的方法有很多，我们只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。

四、学以致用，知行合一

在学习古诗词时，教师还应针对古诗词的特点，把它们归纳、概括，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取背诵竞赛、演小品、编故事、打擂台、改原作、拼字词等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。

总而言之，我们只有根据诗歌固有的特点、学生实际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，才能走出古诗教学的被动局面，让学生爱诗、读诗、积累诗、运用诗，从而使古诗教学充满乐趣，使学生了解古诗这一祖国的瑰宝，把古诗这一民族文化的骄傲永远地传承下去。

编辑：马德佳