小学语文古诗文教学对策研究

赵国荣

摘 要：本文主要结合实际，首先分析了小学语文古诗文教学存在的问题，然后论述了相应的教学对策，以期对同行有所帮助。

关键词：小学语文 古诗文教学 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

诗词文言文是小学语文教学体系中的重要组成部分，小学阶段的学生通过学习诗文和文言文，可以培养学生热爱祖国情感，塑造正确的思想观念和价值观念，养成良好的审美情趣，培养学生个性，培养学生团结合作精神，同时还可以吸收中华文明5000年博大精深的文化智慧。但现阶段小学语文古诗文教学过程中，很多教师并不能结合新课改要求及时转变传统教学模式，课堂上逐字逐句的翻译诗文，让学生在课堂上被动听讲，对小学生学习古诗文产生了较大的抑制作用。在新课程改革大背景下，需要小学语文教师高度重视语文古诗文教学，转变传统教学理念，转变传统教学理念，锻炼学生自主理解古诗文的能力，培养学生的鉴赏力和审美力，最终提高教学效果。

一、小学语文古诗文教学存在的问题

1.传统教学模式根深蒂固

小学古诗文由于距离学生生活年代走远，是语文教学的重点和难点。但从现阶段小学语文古诗文教学现状来看，教师在具体教学中通常只是根据书本知识进行简单的讲解，教师在课堂上滔滔不绝的讲解，学生在课堂上被动听讲，整个课堂氛围死气沉沉，学生对于古诗词所表达的情感难以体会，完全处于一种迷茫状态，更提不上培养学生学习古诗文的兴趣。教学完毕之后，教师一味的让学生死记硬背古诗文，学生在没有对文章内容和情感有所理解的大背景下，难以对古诗文中所描写的情景和情感产生共鸣，难以记忆背诵。传统教学模式下，学生逐渐会对学习古诗文产生厌烦情绪，甚至产生抵触心理，这是现阶段小学语文古诗文教学最常见的问题。

2.过分注重某些词语的翻译

在新课程改革大背景下，很多小学语文教师并不能深刻理解到新课程改革的本质要求，在教学过程中，某些教师为了完成既定的教学任务和教学目标，为了应付考试，将古诗文中的某些词语作为教学目标，重点去讲，在课堂上按照教材逐字逐句的翻译，并要求学生将翻译的语段记录在课本上，对古诗词所表达出来的思想情感难以涉猎，课下单纯的让孩子死记硬背词语，学生在学习过程中丝毫没有体会到学习古诗文的智慧和意境，破坏了诗歌的整体性，也丧失了小学生对中国古典文化的兴趣。现阶段小学古诗文教学还存在很多问题，从学生角度来看，由于古诗词句小学生生活的年代久远，古诗文文化博大精深，在简短的古诗词中，蕴含着深刻的含义，学生很难理解透彻。而从教师角度分析在教学过程中，受到升学率的影响，过分的强调词义解释，不能够走近古诗词，走进作者内心，忽略了小学生的年龄特点，不能结合小学生的好奇心理，真正让小学生进入古诗词世界。单一的教学模式，使得小学古诗文教学质量一直难以提升。在新课程改革大背景下，就需要我们充分认识到小学古诗文教学所面临的多种问题，有必要及时采取针对性措施进行改进。

二、小学语文古诗文教学对策分析

1.强化古诗文背景介绍

要想引导学生更好的理解古诗文中所要表达出来的思想情感，真正的理解作品，就必须要做到知人论世。学生要想正确的认识一首古诗文，理解诗词，感受诗词首先就需要了解这篇古诗文，作者所处的时代背景。作者的思想情感必然会受到所处时代背景以及个人经历的影响。在古诗文教学过程中，教师要逐渐转变传统的应试教育理念，通过将古诗文的背景制作成简单的小故事，向学生介绍古诗文的创作背景和创作经历，做到知人论世。例如在讲解李白的《早发白帝城》这篇古诗时，单从字面意思来看只是一首简单的山水描写，主要介绍了三峡水流的湍急只在三峡中畅游的快速，是一首咏山富水的古诗。但若想进一步理解这首送别诗所富含的深刻思想情感就需要先认识这首诗的写作背景，这首诗是李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句，全诗宏伟壮丽全，不无夸张和奇想，文章写得流利飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，浑然天成。通过向学生介绍这首诗的写作背景，引导学生不能仅仅从字面意思理解古诗词，应该将诗人的时代背景充分融入进去，深刻体会到诗中所包含的意境。

2.展开想象，感受古诗文的意境美

古诗文是语言艺术，更是将音乐、绘画等多种艺术融入其中的一种综合艺术表现形式。古诗文讲究韵律、格律，十分讲求对仗，要求诗中有画画中有诗，将艺术美和意境美有效融合在一起。为此，在小学语文古诗文教学过程中，教师要注重培养学生的创造性思维，引导学生放下传统观念，大胆展开想象。例如在讲解王维的《送元二使西安》这首古诗时，可以以古筝等中国民间乐曲作为配乐教师随着音乐的播放，深情的朗诵这首古诗，让学生闭上眼睛去感受诗文中所表达出来的，惜别之情。在这篇古诗中，没有特殊的背景，只有来自于深挚的惜别之情。音乐播放完毕之后，可以尝试让学生依据自己对诗文的理解，将脑海中倒映出来的印象画在纸上，通过绘画进一步加深学生对该首古诗的印象，丰富学生想象力，最终提高该首诗的教学效果。

3.拓展延伸，古诗活学活用

新课程教学大纲中明确指出，小学语文教学过程中，应该引导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富学生语言积累。小学语文教学过程中，应该全面发挥语文工具性和文学性的特点，注意将知识，能力，情感三要素有效结合，注重语言的感悟、积累和运用。在古诗文教学过程中，通过加强古诗文拓展，能够有效提高学生的语言积累量，增强学习效果。教师在教授完一首古诗文之后，可以引导学生开展合作学习，分组讨论，通过学习本首诗小组间进行心得交流，教师在一旁进行引导和指导，从而使得组织学习更加具有深刻含义，提高教学质量。

参考文献

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