如何让小学语文教学回归生活

王顺宝

摘 要：语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在小学语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过挖掘文本内涵，从而引导学生走向社会，走向生活。

关键词：语文教学;回归生活;有效方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-099-1

顾寅初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”他同时强调“语文教学的改革，关键在贴近生活。”此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处都存在语文教学。同时，生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

我们应将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

那么，如何使小学语文教学回归生活，使语文教学返朴归真呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、联系家庭生活，学习语文

家庭是儿童学习语文的第一课堂，父母是儿童的第一任教师。教师可以抓住每个学生和家庭的特点巧妙设计语文教学。我校的周老师就曾成功地创设过家庭的语文课堂，取得了良好的教学效果。去年她教一年级小朋友学习拼音，一个小朋友注意力总是不能集中，周老师就巧妙利用孩子想当老师的心理，和家长商量后，请那个学生回家教爸爸妈妈学习拼音。这下子小家伙来了劲，学得特别认真，回家果真一本正经地当起了“小老师”，很快改掉了注意力不集中的坏毛病，家庭的语文课堂发挥了意想不到的语文教学效果。其实，在家庭中还有很多学习语文的机会，如家长是做服装生意的，可以让孩子设计一下服装的广告;家长是做水果生意的，可以让孩子读读写写有关水果方面的文章等等。进一步讲，在家庭生活中，从打电话到招待客人，从听广播到看电视，从亲子间的沟通到家庭讨论，从糖酒广告到家用电器说明书……无一不是学习语文和锻炼语文能力的机会。

二、联系学校生活，学习语文

学校是学生生活的重要舞台，同时班级也是学生学习语文的重要舞台。例如，班干部竞选，可以组织学生搞策划，让学生写自荐书或上台演讲;班级小广播，可以安排学生轮流“播报”当天的新闻趣事;班级黑板报，可以组织学生竞争“出版权”，入选的学生要精心设计，出好黑板报;落选的学生则要“吹毛求疵”，寻找黑板报上的错字别字、病句错句，共同提高;班级书画展，可以组织学生竞选书画展的解说员;班级联欢会，可以征集最佳主持人台词、竞选主持人等等。教师还可以根据班级生活的实际情况，组织大家搞“笔会”，扩大学生的参与面。例如，可以结合学生将要毕业的实际，组织他们写写小学这些年给自己印象最深的班级生活，写写分别之际依依不舍之情，写写想对老师、同学、学校说的心里话，然后集中这些稿件，互相修改，传阅观摩。这样，既增进了老师、同学之间的情感，又锻炼和提高了学生的语文表达能力。在此基础上，还可以根据学生自愿，组织大家编选班级文选《成长》，为他们的童年生活树立一座纪念碑。

三、联系社会生活，学习语文

《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”语文教师必须引领学生到社会生活这个广阔的天地中去学习语文，运用语文。

学生由学校走向社会，走向生活，教师首先帮助学生树立强烈的社会责任感。例如，针对当今社会上一些时髦的广告词，如“富豪啤酒，步步領鲜”、“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等不规范用字的现象，可以让学生扮演文明小卫士，走入社会去纠正这类不规范用字现象。这样，不仅使学生掌握一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。

教师悉心的安排有利于学生自主的活动，如学了《孙悟空三打白骨精》后，可让学生课后去老人那里搜集一些老故事、传说等等。这样可以让学生对我国的口头文学有一定的了解，也锻炼了学生组织语言文字的能力。又如学了《万里长城》后，可让学生分小组去找找民间的古老建筑，在此，不仅让学生锻炼了自己去发现生活中美的能力，且对劳动人民的创造力有了进一步的认识。再如学了《台湾的蝴蝶谷》、《鸟岛》等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长、朋友介绍那儿的美景;此外也可让学生在课外做一些社会调查、宣传等实践活动等。教师也可组织集体活动，如参观访问、野外游玩等都是一些很好的语文实践活动。

总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，正所谓“一切生活皆语文”。因此，我们应该解放教学思想，改变教学理念，做到“语文生活化”，“生活语文化”，坚定不移地进行语文素质教育，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力为目标，为学生未来的发展奠定坚实的基础。