引入普职教育 让学生重燃希望

佘川琴

摘 要：一所普通的农村高中，学生上本科无望，对自己丧失信心。学校引入普职办学模式，让学生多了一条选择成功的道路，给学校和学生以及家长带来了新的希望，但是学生仍沿袭旧的学习习惯，心中仍残留着失败的阴影，为此，我们应该积极开展各式活动，充分利用多项资源，帮助学生重拾自信，引导学生为未来拼搏。

关键词：农村高中;普职办学;失败体验;增强信心;获得成功

中图分类号：G631 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-095-1

我校是一所农村高中，生源及其不理想。“老师，来到这里，我已经没什么指望了，除了上专科，还能干嘛？”“努力有什么意思，付出没有回报，太痛苦了，还不如什么也不做，至少不难过。”作为学校的一线老师和班主任，笔者在与学生打交道的过程里，听到过太多类似的泄气的话，无论学校做多少的工作，无论老师付出多少的劳动，却因为学生没有自信，没有冲力，教育教学工作充满了艰辛。俗话说，穷则思变，教育局和校级领导高瞻远瞩，看到了学校发展的困境，他们克服种种困难，历尽四年，花费了不菲的人力和物力，终于在2014年，普职被批准融通办学，即普通高中学生可以参加职业高中对口单招考试。这样，学校为学生劈出一条新途径，使学生多一分考入公办本科的机会，让失望变成希望。进入普职的学生是一些渴望变通来改变自己的有想法的学生，对未来是有憧憬的，他们分别选择了自己喜欢的专业，形成了班级，但是很快，学生感觉理论学习起来，枯燥并且繁杂，很快部分孩子的学习决心就已经缩减，学生的自信心逐渐消散，学习无助感又一次涌上心头，有同学开始睡觉了，有同学作业也不做了，甚至连最简单的英语单词也不背了。学生又回到了那个过去不成功学习的情感体验，意味着有复制过去失败的可能性，学生没有了自信。从心理角度来说，自信心是一种自我肯定，是克服困难获得成功的重要保证。为了使学生重获自信，我们采取了下列行动。

一、消除旧认知，重塑新体验

首先，在班主任的指导下，全班学生充分发挥集体智慧，充分调动学生的积极性，确立主题，由学生主持召开了多次以“不甘心”“我可以”等为主题的班会，在班会上，学生展示一幅漫画，画里许多学生背负着十字架（过去的种种失败，很大的压力等一些负面情绪）前行，这是让学生明白：初中只是人生的一个阶段，未来的路还很长，我们唯一能掌握的是现在，而现在又决定子未来。其次，我们还利用黑板报和晨会，宣传普职学生的成功实例，此外，我们还邀请了部分前辈们来做经验传授，讲解他们如何克服纠结和痛苦，最终获得胜利的故事。就这样，我充分利用班级舆论阵地，来帮学生分析自己的得与失，改变过去的错误认识，抛弃对自己的全盘否认，重拾信心，轻装上阵。

二、确立人生目标，坚定必胜信念

哈佛大学曾做过关于目标定位对人生影响的跟踪调查，经过25年的不懈研究发现，生活状况和人生目标有极大的关系。那些有长期目标的人，他们几乎都成为社会各界的顶尖成功人士;有短期目标者，大多生活在社会的中上层;而目标模糊者和没有目标者，则没有什么大的作为，甚至会抱怨社会和人生，因为他们根本不知道路在何方，可见目标对人的影响是多么巨大。于是，我让学生列出自己的短期和长期目标，实事求是地找到人生的努力方向。除了学生制定个人目标外，班主任还和学生以及任课教师一起，制定出阶段性目标。最后这些目标被制成标牌，挂在黑板旁边，时刻唤醒学生的斗志。

三、利用家校平台，形成教育合力

家庭也是孩子力量和信心的来源，要想使孩子重拾信心，离不开家长们的支持。为此，普职领导有目的地多次召开了家长座谈会，把普职的考情和学情，多次和家长沟通，让家长们清楚状况，平时班主任和普职负责人还会针对个别情况，和家长电话交流。在每次放假时，我也会通过家校通平台，给家长发短信，希望家长在学校外多加鼓励自己的孩子。经过家庭的配合，学生受到鼓舞和激励，学习积极性高涨，不少人的成绩直线上升。我们班上有一位朱同学，他的入学成绩是倒数，但由于家境贫困，母亲有残疾，父亲把全部的希望都放在孩子身上，孩子压力很大，在进班时显示出信心严重不足，但通过沟通，我们发现孩子的数学以前还是不错的，于是鼓励他保持数学的优势，补足他的英语不足。我们要求他主动向英语老师请教，英语老师除了学业上对他进行帮扶外，还帮他一起制定出个人成长的短期目标。同时，我们还多次和他的家长进行交流，要求家长调整好心态，要以学生能接受的方法来进行督促，看到孩子进步的时候，要能适时对孩子给予表扬;在学生失败时，要给予鼓励和安慰。我們还告诉家长：帮助孩子树立自信是一个长期反复的过程，这个过程也是一个能量积聚的过程，只要不放弃，终有成功的一天。在家校合力的相助下，这位学生最终考入自己心仪的公办本科。

苏霍姆林斯基说过：要让每个孩子都抬起头走路，如果我们对他们少一份固化，多一份理解;少一份苛责，多一份引导，以心播种，用爱滋润，相信这些爱一定生根、发芽、开花，并能结出更多、更美的爱之果。学生们自信心的加强，有赖于进步感，如果每个孩子在学习为主的脑力劳动或其他活动中不断取得一定的进步，且得到老师的肯定性评价，并被同伴们接纳和认同，他们才能真正确立自信心，获得前进的动力，并最终能由“他育”变“自育”，所以，对于来到普职学习的学生，我们只有指引他们获得自信，才能重新燃起他们对未来的希望，才有可能让他们走向成功。