技职类院校学生思想道德教育刍议

程芳 臧莉

摘    要： 学校思想政治工作关乎“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题。近年来，扬州技师学院始终坚持育人为本、德育为先的教育理念，以德育科研为突破口，成功地创立了“树型”思想道德素质教育体系，实现了技职类院校学生思想道德教育从“传承”到“创新”的转变。

关键词： 技职类院校    思想道德    教育路径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”近年来，扬州技师学院始终坚持育人为本、德育为先的教育理念，以德育科研为突破口，成功创立了“树型”思想道德素质教育体系，实现了技职类院校学生思想道德教育从“传承”到“创新”的转变。

一、职业院校思想道德教育现状

围绕培养高素质技能型人才，江苏省扬州技师学院确立了“工学一体、德技双优”的校训，通过引进德国“双元制”模式并进行本土化实践，提出了走“校企合作、开放办学”的办学之路;通过开展理实一体化教学，强化学生的技能培训，提高了学生的实践应用能力。但与技能教育相比，技师学院的思想道德教育未达到预期效果：一是影响“德”的因素较多，相对复杂，衡量“德”的标准较宽，难以量化，一定程度上迟滞了德育教育工作创新;二是社会上一些人的“重技轻德”观念，导致一些学生更重视技能学习，忽略思想素质的提升。

当前学生的思想道德教育主要是通过学校开设德育课程实现的。根据相关规定，职业院校德育课分为必修课和选修课，必修课包括以职业道德与法律、职业生涯规划、经济与政治、哲学与人生为主要内容的四门课程。虽然每个学校都能按照教学大纲对学生进行德育教育，但实际教学仍面临一些问题：一是多元文化对学生人生观、价值观的影响;二是德育课程的设置尚缺针对性;三是德育课程的教学方法和内容滞后。如何增强德育课程教学效果，提高技职类院校学生的职业道德和职业素质，培养出“德技双优”的新时代劳动者和高素质技能型人才，成为当前技职类院校思想道德教育亟待解决的问题。

二、国外职业道德教育的做法与启示

国外技职类院校，亦重视职业道德教育，并形成了各具特色的职业道德教育体系。例如，美国的普通中学都开设专门的职业技术课程，将培养“责任公民”贯穿整个职业道德教育。德国职业教育采用的是学徒制及师傅传授相结合的“双元制”职教体系，按规定16岁的青少年必须在自己选择的行业中当3年学徒，在实践中掌握职业技能，感受工作氛围和企业文化，逐步培养职業道德。日本职业教育在20世纪70年代中期推行“第三次职业教育变革”，开设专门的道德必修课，将道德课程与其他学科教学相结合，增强学生的上进心和责任心。研究发现，国外职业道德教育把培养公民道德、责任心、合作意识、民主意识作为职业道德教育的核心内容，侧重在工作实践中为学生提供自觉养成遵守职业道德品质的机会，增强职业成就感和责任意识。另外，还注重学科、行业间的联系，突出知识的系统性和整体性，全面提高学生的职业道德。

借鉴国外经验，我们应当注重：一是要激发学生的爱国热情，使这种感情内化为对职业工作的认同感;二是要从国家传统文化和核心价值观中汲取养分，树立正确的人生观、价值观;三是要注重各学科间的渗透与教育形式的多样，通过显性教育和隐性教育相结合的方法，促进学生品德的完善。

三、“树型”体系的理论溯源与主要内容

围绕“知、情、意、行”四个方面，并结合德育教育的职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等四个教学内容，研究认为：针对技职类学生的道德观念（知）要以传授中国传统文化、现代企业文化为主。因为中国传统文化的核心是道德心理文化，道德意识渗透在社会各个层面，影响着每个人的生活;而现代企业文化则是学生未来工作的归属文化，理解这种文化，能够为他们尽早熟悉企业、产生职业认同感和归属感打好思想基础。道德情感（情）是“知”转化为“行”、“知”升华为“意”的催化剂，要以自我心理健康调适、对人际交往细节把握和为人处事道理的理解等为教育内容，从情感层面激发学生的道德需要，使其在平和的情感状态中实现人生价值。道德意志（意）是个体在道德行动过程中做出的意志努力，是道德认识转化为道德行为的关键，对德育教育而言，则要坚定不移地弘扬社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。道德行为（行）则是对“知、情、意”实现情况的检阅，是思想道德教育的归宿，是通过对学生的法纪意识、行为规范、文明礼仪与职业道德教育，使其最终走向社会，成“什么样的人”得以展现。

研究认为，引入中国传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、为人处事道理、心理健康调适、职业道德素养等六方面内容，创新构建思想道德素质教育体系是符合职业教育规律、满足现实需要的。

纵观这六方面内容，研究发现它们之间的结构关系好像一棵树：中国的传统文化犹如树根，引导学生扎根其中，吸收、传承其精髓;社会主义核心价值观好比树干，传送养分，支撑整棵树成长，引导践行社会主义荣辱观，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观;现代企业文化就像树枝，既传承传统文化精髓，又有社会主义核心价值观的支撑，同时极具个性化特色;为人处事道理好比树叶，以显性教育的方式，归纳总结出做人做事的准则，既帮助学生解决人际交往中遇到的矛盾和困惑，又激励学生做好人、做成事;心理健康调适就像叶茎，是树叶里隐而不露的部分，属于学生的内在需要，引导学生进行自我心理调适，并能适时进行心理危机干预;职业道德素养好比果实，不仅是树的丰硕果实，还是学生良好行为习惯养成的收获，更是用人单位衡量学校思想道德教育效果的标准。

“‘树型思想道德素质教育体系”示意图

四、“树型”体系的实践探索及成功效应

近年来，“树型”思想道德素质教育体系研究取得了一系列成果。

（一）课题研究初始阶段。自2012年以来，扬州技师学院成立了以中国传统文化导读、社会主义核心价值观导论、现代企业文化导引、为人处事道理、心理健康调适、职业道德素养六个方面为研究内容的子课题组，收集相关资料、分组进行研究。组织全院教职工对“树型”体系内容进行讨论，并开辟了电子网络园地供大家交流、发表意见。同时为适应现代企业对“德技双优”技能人才的迫切需求，学院与晶澳太阳能、潍柴（扬州）亚星、广菱电子等大型企业共同探索，在推进校企合作、实施“双元制”等强技育才模式基础上，侧重在弥补德育“短板”上下功夫，先后在推行“工学交替”、“顶岗实习”、“产教一体”、“无缝对接”等模式的同时，将“树型”德育六个方面教学内容承载其中，使德育与技能培养融为一体，创新了多项独具扬州特色的校企共建德育新经验，为“树型”体系的研究提供了厚实的实践依据。通过前期研究，形成100多万字的研究成果，“树型”体系课题顺利通过了部省有关专家学者的课题论证，并获得了省市优秀成果奖。

（二）课改试点推进阶段。在第一阶段研究的基础上，学院于2013年9月初进入了课改试点推进阶段，开始尝试将山东杜郎口中学的“杜郎口”教学法引用到“树型”思想道德素质教育课堂中，以信任学生、发动学生、培养能力为教学宗旨，以发掘潜能、自主学习、提高能力为教学目的，侧重对学生口语表达、思维拓展、潜能发挥等方面的培养，通过群体参与和个体参与相结合，充分调动学生参与整个教学过程的主动性和积极性，提高学生的思维逻辑能力和语言表达沟通能力，促进学生综合素质全面提高。学院边研究探索、边教学实践、边课改提升的做法，得到了教育业内专家、学者的赞赏及省市有关领导的认可。

（三）形成成果推广阶段。为了激发学生对树型教育的学习兴趣，学院通过校企合作形式创新同构“树型”德育新模式。

创新之一：对接传统儒文化，创立潍柴（扬州）亚星职业道德“新五常”。

全国知名大型企业潍柴（扬州）亚星集团是扬州技师学院学生进行“工学交替”、“顶岗实习”的重要实习基地。在实施优秀传统文化教育内容时，学院传统文化课题组成员与该企业员工职业道德培训师共同探讨，将传统儒文化“三纲五常”中的“礼、义、仁、智、信”演化为现代企业员工必须做到的五种道德标准：“仁：关爱民生，奉献社会;义：助人为乐，见义勇为;礼：遵纪守法，文明礼貌;智：勤于学习，勇于创新;信：诚实守信，爱岗敬业”。在该企业顶岗实习的学生受到这些良好道德文化的教育与熏陶，甘作奉献、爱岗敬业的职业道德水准大幅提升。2015年春节期间企业生产线上人手紧缺，学院信息工程系的韦苏丹、孙成月、俞悅几位女同学自愿留在企业顶岗值班，让集团董事长金长山深受感动。他对来企业看望实习学生的学院领导说，今后只要你们学校需要实习，我们随时提供岗位，不仅忙时有岗位，闲时也要创造岗位，哪怕没有生产任务，也要开动机器让学生实习。双方坚信这样精诚合作下去，校企合作之路会越来越宽。

创新之二：对接校企管理文化，开通广菱电子物流管理“全频道”。

扬州广菱电子集团是学院“工学交替”的重要基地之一，常年都有两三百名学生在这里“顶岗实习”。为让实习生尽快融入企业文化氛围，集团在引导实习生时，首先将企业管理制度文化融入“工学交替”的全过程，组织学生学习企业“劳动管理制度”、“岗位管理制度”、“物流管理制度”等一系列企业制度，并且根据学生的实习感受进行修改和完善，充分提升学生对企业制度的理解力和执行力;集团在厂区、车间、办公室、食堂等场所专门为学生设置了企业精神、文明用语、企业管理规章及含意隽永、寓意深刻的名人名言;在物流专业实习过程中，企业引导学生参与从产品采购、仓储调配、运输配送、会计结算等物流全部流程，还教会学生打包装、开叉车，学生风趣地说，集团为我们开通了物流管理的“全频道”，真正实现了技工教育与企业管理的无缝对接。学生在浓厚的企业管理文化氛围中的实习成绩得到企业的认可，广菱集团老总说，经我们集团实习的扬州技师学院学生，无论是现在留下，还是今后再到公司来，都免去新进员工的“实习期”，因为他们已经是与企业管理紧密融合的“老员工”了。

创新之三：对接人文情感文化，构建校企合作温情育人“新机制”。

为适应学校、企业提升亲和力的共同需求，缓解学生来自学校与企业双重管理的压力，扬州技师学院在校园培养学生情感亲和力的同时，推动学生在实习企业提升自己的亲和力。学院为学生建立健康档案、设立心理咨询室，请五台山医院心理科主治医生担任心理咨询师，以确保学生的思想感情畅通愉悦、身心健康成长，达到完成学业和实习事半功倍的效果。学院在与五菱钢套厂的校企合作中又一次成功地构建企业亲情文化氛围。学院和企业共同创立“企业以员工为本，员工以企业为家”的核心理念，将严格管理与情感投入相结合，努力营造家的氛围，有力地提升企业的亲和力。该企业人力资源管理部王部长介绍说，在企业实习的学生和在学校一样健康快乐地成长。我们的管理严中有爱，实习生在生产流程中出现差错，该罚的按企业管理制度一分不少地“罚”下来，但扣下来的部分记在账上，留在学生取得成绩时加倍奖励给学生，凡在我们企业实习的学生都切身感受到重奖之“重”。

专家学者和相关领导认为，扬州技师学院创立的“树型”德育新模式具有时代性、超前性和实用性，开辟了技职类院校学生思想道德教育的新路径。“十年树木，百年树人”，今后我们将始终遵循“立德树人”的根本任务，在实践中对学院思想道德教育体系进行整合、改进，真正实现学生职业技能和综合素质的同步提高，为地方经济社会发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]徐祥华.培育职业道德之树，造就德技双馨之才[N].中国劳动保障报，2012-6-30.

[2]魏霄迈.培育职业道德之树造就德技双馨之才[J].中国培训，2012（11）.