关于小学数学多样化教学方法的研究探讨

摘 要：在新课程改革的要求下，小学阶段各阶段各学科的教学方式在不断地进行改善，广大教师积极进行探索，积累了许多经验。在传统的小学数学中，教师往往忽视数学对学生整个教学过程中的意义，往往采取灌输式的教学方法，帮助学生记住一些基本数学知识即可，却忽略了学生数学素养和数学兴趣的培养。在小学数学教学过程中采用多樣化的教学方式，提升学生的数学兴趣，培养学生的数学素养，是新时代下对小学数学教师的一大重要要求。下面，我将结合自身实际教学经验，谈一谈关于小学数学多样化教学方法的研究。

关键词：小学数学；多样化；创设情景；自主探究；游戏开发

有很多学生认为数学是一门逻辑性很强的学科，学习过程只能是枯燥、乏味的，因此对数学学习产生敬畏心理，导致对数学学习失去兴趣，课堂教学效率低下。因此，教师在小学阶段的数学教学中应当注重对学生数学兴趣的培养，使学生对数学学习有一个正确而全面的认识。新课程改革提出小学数学的目标是培养学生的数学素养，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，在义务教育阶段获得良好的教育，学习教学内容中蕴含的数学思想方法，体验和理解数学。为了达到新课程改革的目标，提升学生对数学的兴趣是第一要务。下面，我将结合自身实际教学经验，以提升学生的兴趣为基础，对小学数学多样化的教学方法进行一番探究。

一、 创设情景式教学

小学阶段的学生好奇心旺盛，活泼好动，在课堂上经常会有注意力不集中的情况产生，创设有教学内容相关的情景，可以有效地利用小学生的这一心理特点，集中学生的注意力，提升学生对教学内容的兴趣，帮助学生在一种轻松、愉悦的氛围中完成学习内容。在传统的教学方式中，教师一般都是按照课本安排的顺序进行讲解，学生这能被动地接受，很有可能对课堂产生逆反心理，致使课堂教学效率低下。而创设情景式的教学方法，通过多媒体设备的演示或者由学生进行角色扮演，可以将课本上的知识生动地展示在学生面前，加强学生对所学知识的理解，给予学生强烈的感官刺激，激发学生的好奇心，在情景演示中，提高学生的思考能力，深层次地理解所学内容。

比如，在学习“图形的运动（二）”这节内容时，因为图形的平移、转动、对称等知识都比较的抽象，单纯地讲解很难让学生了解这些，于是，我使用了多媒体技术进行情景式教学。首先，我在多媒体上放了一张三角性的图片，然后问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”因为在前面的课程中已经学过了基本的图形，于是学生很容易就回答了我的问题，接着我又问：“那你们觉得，这个三角形对折一下，会有什么变化呢？”这个问题比较抽象，没有接触过的学生迷茫了起来，于是，我接下来，就利用多媒体将三角形按照不同方式对折的情形展示了出来，让学生直观地看到结果，接着，我又用同样的方式向学生展示了其他基本图形如长方形等的规律，顺利地完成了教学内容。这样，通过多媒体设备的直接展示，可以有效吸引学生的注意力，增强学生对所学知识的兴趣，帮助学生快速地掌握知识，提升课堂教学效率。

二、 自主探究式教学

让学生在课堂上针对教学内容进行自主探究、得到解决问题的方法是一种非常有效的教学方法。进行自主探究式教学，教师首先要根据教学内容为学生设置合理有效的问题，并未学生里提供必要的学习工具。让学生进行自主探究，可以在一定程度上激发学生的好奇心，让学生通过动手，在实际探索中得出理论结果，原比单纯的课本讲解要有效的多。

比如，在学习“6～10的认识和加减法”这部分内容时，为了帮助学生加深对凑十法结论的印象，让学生真正掌握这个结论，于是，我让学生进行了自主探究。首先，我向学生提出了这个问题：“当我们在极端6+8时，有几种计算方法呢？下面，同学们可以利用手中的草稿纸和小木棒进行研究，看看可以找出多少种计算方法来”，然后让学生根据这个问题进行探讨研究，相互之间可以进行沟通，然后在课堂提问环节，学生就发现了数数法、凑十法、破十法等计算方法，然后我根据学生的结论，对这几种方法进行了对比，让学生理解凑十法的方便之处。这样，通过让学生亲身进行体验，可以更好地记住某些结论，增强对数学学习的兴趣。

三、 游戏开发式教学

玩游戏是小学生非常喜欢的一种方式，小学阶段的数学知识和基础，利用游戏的方式展示出来，让学生在欢快的氛围中记住、了解所学知识，可以取得事半功倍的效果。小学数学教师可以根据教学内容，设置一些有趣的小游戏，在课堂上与学生进行互动，激发学生的爱玩心理，引起学生的兴趣，为学生营造出轻松愉悦的氛围，帮助学生快速掌握住教学重点，提升学生对数学知识的兴趣。

比如，在学习“长方形和正方形”这节内容时，为了将枯燥的内容更生动地呈现给学生，引起学生的兴趣，我在课堂上设置了这样一个小游戏：将班级座位设置成迷宫，利用我实现在教室内藏好的正方形和长方形的小卡片，当我说出长方形或正方形后，学生可以进入教室寻找，看谁找出的相应的小卡片最多，谁就获胜。这样，通过让学生以游戏的形式进行教学，学生很容易能记住长方形和正方形的特征，顺利获得教学知识。

总而言之，小学数学教学要注重对学生兴趣和素养方面的培养，不能一味地对学生进行生硬地知识讲解，要综合利用多种外界条件，为学生创设轻松的学习氛围，寓教于乐，帮助学生快速、有效地掌握数学这门技能，并能灵活运用这门知识，达到数学教学的根本目的。

参考文献：

[1]崔倩.多样化教学方法在小学数学教学中的应用探究[J].中华少年，2016（36）.

[2]王红玉.信息技术辅助下的小学数学思维教学模式研究[D].宁夏大学，2016.

作者简介：

钟雅敏，浙江省温州市，温州市智仁寄宿小学。