巧用思维导图优化英语教学

摘 要：思维导图在课堂教学中的应用，有助于我们在有限的时间内完成教学任务，提高课堂效率，扩大课堂容量。同时，发散思维导图可以激发和培养学生学习英语的兴趣。提高学生课堂参与性，使得学生保持注意状态，在观察、记忆、思维、想象中完成学习任务，获得自我整理知识和能力，从而能够自主学习，形成学习方法。

关键词：初中英语；思维导图；优化教学；能力培养

一、 思维地图的使用是英语教学的需要

英语心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年代写就了《思维导图：放射性思维》一书认为，以放射性思维的表达方式的图形技术是能够打开人类大脑潜能的关键。随着教学改革的不断深入，英语教学内容不断扩大，教学要求不断提高。巧用思维导图将知识可视化，优化课堂结构，帮助学生形成高效的思维过程。

二、 思维导图在英语教学中的应用

在英语课堂教学环节中，巧用思维导图，帮助学生构建知识网络，提高学生英语学习的记忆理解和运用能力。

（一） 在词汇的学习中运用思维导图

英语是一门语言运用学科，而单词是学生深入有效学习英语的前提。在单词教学中，巧用思维导图教学策略，引导学生对一类单词或者相近单词有清晰的记忆和理解。不仅帮助学生巩固记忆，同时扩大了学生的词汇量，提高了学生的自主学习语言能力。如：学习词汇clothes时，巧用導图进行必要的分类、复习、归纳，图形结合，便于学生系统记忆。

（二） 思维图在语篇阅读中的运用

在语篇的学习中巧用思维导图能够让学生形成整体阅读和学习的能力。思维导图在初中英语阅读教学中所要解决的主要问题是用“图”概括出阅读材料的主要线索。同时用这种思维线索更好地理解材料，更方便地背诵阅读材料。下列图示从课文导读结构梳理和对课文进行复述方面给予了呈现：如在Unit 3 Lesson 15 My helmet saved my life学习中，我设计了一个环节：

（三） 在语法教学中巧用思维导图

巧用思维导图可以使语法内容更系统化、有序化。将各个语法点之间的关系和联系结合起来，使之成为一张全景图，囊括了该语法所有实际运用的重点，从而帮助学生全面、系统、高效地学会英语语法。

（四） 在写作教学中巧用思维导图

在英语话题作文中巧用思维导图，不仅有助于学生为每个话题建立起一个庞大的知识框架，而且勾勒出写作的线路图——思维导图的写作框架，这样学生可以迅速提取，发散、添加。在组织英语写作教学过程中，小组合作探究进行写作前的信息搜集，整理，使学生有话可说，有词可用，从而形成完整的语篇。

（五） 在课堂展示中运用思维导图

1. 课前制作思维导图预习作业。根据不同的课型，设计导图预习作业，便于学生理清思路，感知新知。注：教师注意不要固化学生的思维，每个学生的导图作品应各有不同。2. 课上补充展示。首先，思维导图在课上是让学生小组合作完善、补充的过程。将小组内每个人的思维导图合并讨论，并决定哪些较为重要，再加入新意念。然后，重组成一个优质的思维导图。小组共同创作思维导图，最终学生可以运用思维导图的提示展示复述及背诵课文语篇，将知识内化并升华为能力。注：教师注意时间的调控，不要占用过多时间，避免冲击教学。3. 课后优化思维导图。思维导图的应用还可以引申至课外，一是学生要通过思维导图再次复习课文，针对课堂知识点进行查缺补漏；二是学生要借助思维导图自行阅读一些课外辅导材料，以此锻炼自己的阅读能力。下面是课堂上学生展示导图，并进行设计思路展示，并升华为课文复述。

让学生运用思维导图进行自主和合作学习，不仅活跃学生思维，提高参与热情，增强自主学习效果。

（六） 在课堂小结、板书设计中运用思维导图

巧用思维导图进行课堂小结或板书设计，可将教学任务过程可视化，有助于学生对文本形成整体把握、增加教与学的互动与趣味，优化课堂教学。例如：冀教版英语九Unit 5 Lesson 26：

（七） 导图化笔记，激活学生大脑记忆回路

在进行知识点的理解、记忆、辨析时，巧用思维导图，将知识点导图化，不仅便于学生记笔记，而且方便系统化记忆。总之，在初中英语教学中，巧用思维导图教学策略，优化英语教学，能够有效地培养学生发散性思维，创新思维。将知识形象化、生活化和系统化，能让学生在愉悦和有趣的学习氛围中形成学习方法，获得自主学习能力，提高学习质量，为终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]托尼·巴赞.思维导图[M].北京：作家出版社，1999.

[2]魏利霞.郭鸿雁思维导图与英语学习者元认知能力的培养[J].四川教育学院学报，2007（11）.

[3]张峭林.论思维导图在英语词汇教学中的应用[D].山东师范大学，2011.

作者简介：

宋玉梅，河北省唐山市，唐山市丰润区任各庄镇中学。