探讨游戏教学在小学数学教学中的应用

李晓芳

【摘要】 游戏可以激发学生的参与热情，因此，通过将游戏有效地融入小学数学的课堂中，可以很好地激发学生的学习积极性，并通过参与游戏从中汲取知识，提高自身的数学基础.游戏教学是随着教育事业不断发展产生的一种新型教学模式，教师通过将教材知识与游戏有效、巧妙地结合，可以提高小学数学的教学质量.基于此，本文将围绕小学数学论述在小学数学课堂应用游戏教学的有效策略.

【关键词】 小学数学;游戏教学;学习效率

兴趣是学好一门知识良好的催化剂，因此，激发学生的学习兴趣成为摆在小学数学教师面前的首要问题.而通过将游戏有效地导入到小学数学课堂中，将数学知识与游戏有效的融合可以使学生积极地参与到游戏教学中，从游戏的体验中汲取相关数学知识.

一、设计多样化的游戏，将数学知识渗透其中

（一）引导式游戏，通过游戏体验引出相关知识内容

在实际的小学数学课堂中，一些基础较为薄弱的学生很难专注地投入到数学课堂中，导致学生的理解跟不上教师讲课的进程.因此，教师可以设计一些引导式的游戏，学生通过游戏的体验，不仅可以促进学生将注意力都投入到课堂中，而且教师可以通过游戏中所包含的现象或结论引出即将学习的数学内容.例如，在讲解“1～5的认识和加减法”内容时，因为这一章内容是学生初次接触数字与数字之间的加减法，学生对这节内容都很陌生.教师通过在课前设计这样的游戏：教师将15个玻璃球分别给5名学生A，B，C，D，E，每名学生分别得到1个、2个、3个、4个、5个玻璃球，教师可以让5名学生中随意两名学生合并手中的玻璃球，然后教师带着学生一起数，得到答案后，再换一名学生合并手中的玻璃球，这样通过10次组合后，学生可以对1～5之间的加法有了初步的了解.然后教师可以引导学生进入到教材内容的学习中，这样学生带着从游戏中获得的结论进行教材内容学习，通过这样的方式有利于学生掌握1～5内的加减法.

（二）通过学习式类型的游戏体验，促进灵活教学

在传统的小学数教学中，一些教师讲解一些知识点的方式过于固定，都是直接通过教材内容的知识的讲解，让学生理解、体会，这样对学生的理解效率会产生一定的影响.而在游戏教学中，教师可以改变固定的讲课模式，将相关的知识点以游戏的方式进行表现，学生通过游戏的体验就可以理解相关知识点.

例如，在讲解“认识角”这一章节内容时，教师在课堂开始时可以对学生提一个问题，问题的内容是询问学生在周末一般喜欢在什么时间点起床.然后教师让学生对着教室前所挂着的钟表，在纸上画出自己周末起床时间所对应的分针和时针位置.然后教师可以告诉学生自己所画的图形中，圆内由两条边一个点所构成的图形就是角，学生通过彼此之间的比较，发现两条边分叉的距离越大，所形成的角越大.通过这样的教学方式，可以加深学生对角这一数学概念的理解与记忆.

二、联系实际生活设计游戏应用于数学课堂

数学这一门学科与生活实际有着密不可分的关系，学生可以运用所学的数学知识有效地解决生活中的一些难题.因此，教师在设计游戏时需要联系生活实际.首先，教师可以通过调查学生的兴趣爱好，在設计游戏时可以围绕学生的兴趣爱好进行构思，这样有利于迎合学生的兴趣爱好，使学生积极主动参与到游戏教学中.其次，教师可以设计一些生活情境的游戏，这样有利于培养学生善于运用数学知识解决问题的良好习惯.如在学习“四则运算”时，教师可以设计购物的游戏情境：教师挑选两个勇于参与的学生，一个扮演购买者小明，一个扮演商家.小明的铅笔袋在放学回家的路上丢失，所以需要去商店买一些文具，需要买两支铅笔，一块橡皮，一支钢笔，铅笔0.5元一支，橡皮0.5元一个块，钢笔10元一支.正好商店在做活动，买一支钢笔送一支铅笔，教师提问请小明需要付多少钱？通过这样的游戏情境的建立，不仅帮助学生理解加法和乘法的含义，而且有效地锻炼了学生的分析能力.

三、教师需要与学生建立良好的关系

在小学教学中，教师在学生心里都是一种高大、严厉的形象，都对教师存在敬畏的心理.因此，在平常的学习生活中，学生遇到无法解决的一些数学难题，也不敢去办公室向教师请教，害怕会被教师责备，不能有效地解决所遇到的难题，会对学生数学解题能力的提高产生影响.因此，教师需要与学生建立良好的关系，有助于学生与教师之间坦诚相待.教师需要主动发现学生学习与生活中存在的问题，并采取有效的方式进行解答和引导，增强学生的学习自信心，驱动学生参与到数学的学习中.而且师生之间建立良好的关系，有助于学生在游戏教学中可以释放自己的思想，积极主动地参与，对游戏教学的开展有积极的促进作用

四、结 语

学生通过数学知识的理解与吸收，将掌握的数学技能应用到实际生活中，这对学生综合能力的提高有着良好的影响.因此，数学教师需要重视数学教学质量的提高.重视游戏教学在小学数学课堂的应用.设计科学合理的游戏与数学知识内容进行融合，可以有效地促进学生学习兴趣的提高，在教学中，教师需要提升与学生之间的关系，善于发现学生的不足，并引导学生改进.

【参考文献】

[1]田静普.小学数学游戏教学策略初探[J].都市家教月刊，2012（7）：205.

[2]李柳.论“游戏教学法”在高阶段小学数学中的实践运用[J].新课程·小学，2016（8）：166.