水平四篮球行进间上篮教学设计

庞智强

关键词：水平四;篮球;行进间上篮;教学设计

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2018）11-0062-02

一、指导思想

本课牢固树立“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，依据体育课程以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程性质。

二、教材分析

三步上篮技术为水平四初二年级篮球单元第一次课，它也是篮球投篮技术中一项基本技术，更是篮球比赛中主要的得分手段之一。该技术能发展学生身体基本运动能力，能够很好地锻炼学生的灵敏度、协调性和爆发力;能提高学生节奏感和审美情趣，培养学生自信、勇敢、果断等良好的心理品质与合作、竞争意识。

三、学情分析

经过七年级的学习，学生基本掌握了运球、传球和原地单手肩上投篮的技术。八年级学生的素质也有较大的提高，篮球比赛中迫切需要学生学习组合性、进攻性较强的篮球技术。教师采取不同的方法与要求，使学生从基础跨步接球教学开始，到学习篮球运球接三步上篮技术的衔接，尽可能的为学生创造成功的机会，体验成功的喜悦。

四、主要教学策略

1.抓住“矮篮圈”这个器材，一线贯穿。利用呼啦圈自制的篮筐不但降低了行进间单手肩上投篮这一技术的难度，让一部分篮球基础较薄弱的学生体验到了进球后的喜悦，同时还大大增强了本堂课的练习密度。

2.巧用手環，隐形分层。学生在练习过程中，教师通过观察，给掌握技术较好的学生分发红色手环，采用隐性分层教学，落实区别对待的教学原则，力求每个学生都能在学习中有所提高。

3.将单个技术与战术配合相整合，提高学生学以致用的能力。

【点评】：教学设计中的自制篮框增加了练习的趣味性，提高了练习密度;低矮篮筐的分类，使得不同层次，男女生之间有一定的区分度，提高了练习的针对性，有助于提升学生的自信心;“扣篮”环节还是要设置一些实战情境，并和主教材的“三步”技术结合在一起。