浅谈飞行英语教学中英语教学法的运用

■武文懿

中国民用航空飞行学院广汉分院

作为飞行教员，深知流利的飞行英语及陆空对话对于以后即将承担整架飞机乘客人身安全的飞行学员的重要性，所以更需要不断认真学习总结英语教学法，并将此运用在平时的实践飞行教学中，通过结合创新使学员在实际飞行中使用飞行英语的能力快速提升。

飞行英语教学分为地面教学与空中飞行教学，这篇文章主要探讨在地面教学中英语教学法的运用。

1 备课

飞行教员应在每课开始前对学员进行飞行英语摸底测验，目的是摸清学生的飞行英语以及陆空对话水平，再以此为根据来制定相应的解决薄弱点的教学方案。

根据英语教学法（EnglishLanguageTeaching）的备课原则，其运用到飞行英语教学中应该如此体现：

1.1 Aim目标

飞行教员需要对课程的目标有一个清晰的规划和理解。这些目标应该是在课程结束时学员能够达到的。当飞行教员有了清晰的目标，接下来的备课阶段都会根据此来进行。

1.2 Variety多样性

教员可以在备课中准备多种不同类型的带有吸引力的互动，并根据学生的基础不同，分别实施。使得学员在学习中能够有更多的能动性和主动性去接受飞行英语，并在其中找到乐趣。

1.3 Flexibility灵活性

教员在备课时可以准备一些额外的选择性强的课程任务，这样学员不用死板地遵循固有的教学方案，而且使得教员不会遇到始料未及的突发教学情境，能够帮助教学程序顺利进行。

1.4 Learnability易学性

为课程准备的任务和内容应该保持在学生接受能力的范围内。在通常的教学中不会全部按照所规划的节奏进行，但一定要保证即使超出学员的接受能力也不能让学员感到太过沮丧。Doing thingsthatarebeyondorbelowthestudents’copingabilitywilldiminishtheir motivation(Schumann,1999)做一些超出或低于学生能力的事情，会削弱他们的学习动力。

1.5 Linkage链接性

链接性意味着在备课时保证每个教学阶段都是相互联系的。教学中通常以较为简单易懂的任务开始，然后进行相对困难深入的任务。在每项学习任务开始前，都应让学生做一系列的语言准备活动，可以多听现实中的陆空对话并练习听力和发音。良好的链接性可以使课程顺利地从一个阶段过渡到下一个阶段。

2 讲课与练习

根据《ICAO语言能力要求手册》中对民航陆空对话的特征进行的描述:

（1）陆空通话强调使用者的听说能力而不是读写能力，要求使用者具备接收信息，发出信息，交际和思考的能力。

（2）陆空通话高度依赖于清晰和准确的语音。体、视线等视觉或肢体的通道在无线电通信中是缺失的。

当陆空对话发生在英语非母语的两者之间时，难度会更大。因为在通话过程中，通话质量通常都比面对面的交流要差，再加上英语交流，势必会给两者通话造成很大的困难。这就需要飞行员在培训阶段能够将英语陆空对话练习的十分流利。

在飞行英语地面教学的时候，教员就应该根据以上陆空对话的特征以及要求科学运用英语教学法来进行课堂教学安排。

（1）呈现演示

呈现演示是指飞行教员运用多种手段，如讲解，实物英语陆空对话，录音机，录像等创造陆空对话情景，来指导学生理解和掌握英语知识，传递对话教学信息的行为方式。

（2）机械性操练

飞行教员在呈现新的英语陆空对话材料之后，组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习，包括跟读以及简单的替换练习等等。这样的目的是使学员形成正确的英语陆空对话语言习惯，达到准确熟练的语言形式与内容，以免在实际飞行英语陆空对话中因为没有准备充分造成慌乱与错误。

（3）交际性练习

在经过机械性操练之后，在此基础上飞行教员利用信息沟通，使学员产生陆空对话问答的需要而展开的听、说活动。

交际性练习是比较生动有趣的一种练习方式，因为它更有随意性和出其不意的地方，不是完全按照既有的陆空对话来鹦鹉学舌。学员和教员可以在这个过程中自己发挥一些未学习过或者经历过的情景，这样练习学员的随机应变能力。

3 复习考试

经过学习和演练之后，需要反复巩固并进行考试来查漏补缺。考试是最有效的发现问题和不足的方式。飞行教员可以根据之前教学过程中学生的问题以及经验总结出的经常出问题的知识点列出来，并以此作为重点考察内容来出试题。考试内容的安排与方式的选择和设计要利于促进学生的学习和改进教学方法，有利于学生的身心健康，有利于学生的培养和筛选，有利于学生飞行能力的发展[1]。教员在考试结束之后可以和学员一起批改自己的答题，并且一起找出问题所在，从而改进教学和学习方法。

在学员的实际飞行教学中，飞行英语教学是一项十分重要却也经常被忽略的项目。虽然在理论学习时期以及备考ICAO时，学员多少都已经学习或者掌握了飞行英语。但在飞行教员的实际操作教学中，如果不继续乃至加强飞行英语系统地学习，会使学员的知识体系出现真空期从而造成疏于练习的懈怠。所以，飞行教员在实际飞行教学中地面教学时，应该科学并且充分运用英语教学法来增强学员的飞行英语水平，使得学员能够为之后的实际飞行教学的陆空对话阶段打好基础。

[1]丁援朝，魏正清飞行教学指南[M],中国民航出版社,2009

[2]傅道春教育学--情景与原理[M],教育科学出版社,1999