如何提高农村初中语文阅读教学的有效性

■鄢宏富

广西来宾市兴宾区寺山镇初级中学

引言

《语文新课程标准》中明确地提到：“培养学生广泛的阅读兴趣、增加学生阅读量、扩大其阅读面，让其多读书、好读书……”由此可见阅读在语文教学中的重要性。初中阶段作为学生学习与发展的重要阶段，学好语文是学生必不可少的一项学习任务，而阅读作为语文教学中的重难点，一直都是教学活动开展过程中较为困难的一项工作，尤其是对于农村语文教学而言，教学环境以及教学资源的落后，也促使学生语文阅读量较少，语文阅读教学有效性也无法得到保障。针对这一现象，笔者进行了如下研究。

1 激发学生阅读兴趣

阅读本就是学生个性化的行为，需要学生真正参与到阅读体验之中。为此，教师在对学生进行语文阅读教学的时候，一定要尽可能地调动学生积累的知识经验，在教学过程中借助于有趣的教学手段来激发学生阅读的兴趣，这样才能真正让学生在阅读中体验、感悟，从而真正提高农村初中语文阅读教学的有效性。具体而言，教师在语文阅读教学中一定要善于为学生创造出优美、逼真且愉悦的阅读体验氛围，借助于音乐渲染、情感朗诵等方式来激发学生语文阅读的兴趣，让学生能够真正参与到品读之中，从而就能有效地帮助学生领悟文章主旨与思想，同时还能让学生情感获得愉悦。例如，教师在对学生进行朱自清《春》这一文章教学的时候，教师就可以在教学导入阶段通过泛读课文，或者是播放录音的形式来进行新课导入，借助于这一方式来激发学生对文章的兴趣，同时让其能够理解文章的整体结构以及思路，让学生在良好的情感体验中更加积极主动地参与到文章阅读之中，从而也就能够真正实现提高农村初中语文阅读教学有效性这一目的。

2 分步阅读奠定阅读基础

在农村初中语文阅读教学中，要想确保阅读教学的有效性，不仅要具备良好的开端，还需要在教学过程中循序渐进地对学生展开阅读教学，通过分步阅读的方式来进一步帮助学生打好基础，真正将“读”落到实处。初中语文阅读教学有效性要想得以实现，并不是一朝一夕就能实现的，这个时候教师在教学过程中就可以采用以下教学手段来展开教学。

（1）每周一检查。在对初中生进行语文阅读教学的时候，教师可以坚持每周用一节课来检查学生课外阅读的情况，具体而言，就是对上周布置给学生的阅读任务进行检查。比如说，上一周如果布置了名著阅读任务的话，教师则可以对学生进行简单的提问。以《鲁滨孙漂流记》为例，教师就可以提问：“鲁滨孙漂流到黄岛之后需要解决哪些问题？他是如何解决的？”之后再对为学生布置下一周的阅读任务，这样学生就能有一周的时间进行阅读，同时也能进一步提高学生阅读量。

（2）每周一积累。在农村初中语文阅读教学中，除了要让学生每周进行一本名著阅读之外，教师还需要督促学生“动”起来。正所谓“好记性不如烂笔头”，要想进一步提高农村初中语文阅读教学的有效性，教师在教学过程中还可以让学生在完成一周阅读之后进行阅读积累，像是用笔写下自己对于阅读文章的想法和感悟、摘抄其中的精彩段落与词句等等，这样不仅能够进一步提高教学有效性，还能促进学生写作能力的提升。

（3）每周一对比。在阅读教学中把上周所学的课文与之对应的同步阅读文进行对比。在比较中区别异同点，在比较中悟出问题，在比较中提高解决问题的能力。也可以与不对应的文章进行比较，如记叙文与说明文的比较，说明文与议论文的比较，散文与小说的比较等。让学生通过比较认识不同文体，不同文章，不同时代所表现出的作者观点，表达方式，语言艺术等各有特点。从而提高学生的阅读思维能力。

3 加强指导提高学生阅读能力

正所谓授人以鱼不如授人以渔，教师在对学生进行初中语文阅读教学的时候，还需要加强对学生的指导，让其能够掌握正确的阅读方式，像是略读法、速读法、精读法、跳读法，以及如何做读书笔记等等，这样就能进一步提高学生的阅读能力。在此之后，教师在阅读教学过程中，指导学生借助于自身的阅读积累来进行写作训练，这样就能实现有效的知识迁移与能力提升，促使学生得以更为全面的发展与进步。在对学生进行指导的过程中，教师一定要结合不同文章类型来进行针对性指导，比如说，教师可以在学生阅读完成之后，使用整体性品评的方式来对整个小说布局谋篇、情节展现以及人物刻画等内容进行分析与处理，这样就能让学生从中得到更为良好的发展和进步，真正促使学生阅读能力得以有效提升。为此，教师在进行初中农村语文阅读教学的时候，一定要意识到自身引导对于学生发展的重要性，借助于有效的手段来提高阅读教学的有效性。

4 结语

综上所述，阅读教学作为初中语文的重要构成，是培养学生语文素养的关键，教师在教学中一定要重视。虽然相比较而言我国农村发展较为缓慢，但是教育的成长却是刻不容缓的。为此，教师在语文阅读教学中一定要激发学生的阅读兴趣，让其积极主动地参与到阅读活动中，以此来进一步扩大农村学生的阅读量，促进学生语文阅读能力的有效提升。