学生互文性意识在大学英语阅读教学中的培养

张丽萍

摘 要：英语是大学教学的重要组成部分，是每个专业都必须学习的必修课，在大学的整个教育体系中占重要的地位。而大学英语中的阅读教学是大学英语教学的一大板块，大学英语阅读教学也应该顺应时代的变革调整教育方法和教育理念，以迎接经济全球化带来的挑战，培养出全面发展的英语学科人才，提高学生英语综合运用能力，加强学生自身的综合文化素养，从而实现社会对大学生的要求。本文立足于现实的大学英语阅读教学现状，首先阐述了教学中的互文现象，分析学会互文意识对大学英语阅读的重要性，然后为如何恰如其分学会互文意识提供了一些建议，以期促进大学英语阅读教学的改革发挥一定的积极意义，进而使大学生能更好的提高英语阅读水平。

关键词：互文性；大学英语；阅读

大学英语阅读一直是大学英语教学中的一项重要内容，培养学生在大学英语阅读过程中的互文意识具有重要意义。在大学英语教学中，很多学生虽然词汇量丰富，也懂一定的语法结构，但是面对阅读理解和语句分析时总是不解其意，无法把每个单词的意思组合成一句话，这种情况实际证明了学会互文意识的重要性。

一、互文性理论对英语阅读的重要性

（一）对英语教师的意义

对于大学英语教师来说，教授英语不仅仅是传授理论知识这么简单，更多的是对这种语言学科学习方式和方法技巧的传授，所以教师要在课堂形成适合自己的教学风格和教学特色，不断提升自己应对突发情况的能力。所以说教师要找准自己的定位，从这个角度来说，互文性意识对教师为学生的阅读教学提供可参考依据。教师在英语阅读教学中多运用互文性意识提高学生综合解读阅读素材，从这个视角看，互文性意识对教师调动学生的积极性方面也有参考性。

（二）对学生的意义

在英语阅读教学过程中，很多学生对阅读产生疲惫心理，认为学生阅读没有实际意义，无法吸引学生的兴趣，从而使学生懒于学习英语阅读，但互文性意识的培养可以减轻学生进行阅读理解的盲目性，调动学生的学习动机，提高学生学习的积极性，培养学生阅读兴趣。做阅读理解的学习过程中，不仅是对阅读题目和练习题的训练，更是培养大学生对语言学习习惯进行连贯性语句的重要措施。通过对大学生互文性意识的培养，还能够养成学生在背诵英语单词和英语语句的关联，这种关联把文章内在的联系通过学生的潜意识建立起来，多角度强化学生对英语的学习认知，让学生能够利用多种学习语言的方式进行英语语言应用能力的提升。

二、培养大学生互文性意识的对策

（一）交互型阅读方法的应用

对自上而下和自下而上的理论结合使用就是交互性阅读的核心思想。英语阅读理解的过程不仅要进行基本的语句词汇的处理，更是将自己的图式知识和阅读材料进行一定的同化和顺应。单纯的使用自上而下的阅读理论没法对细节进行认识，可能会遗漏重要的知识点，而单纯的使用自下而上的理论没有办法掌握文章的大意，把握文章的观点看法。交互性的阅读方法学生能够全面透彻的理解文章的大意和各个细节问题。这种阅读方法对培养学生的互文性意识具有启发性，联系多个素材进行阅读理解。

（二）寻读与略读的应用

所谓寻读，就是在文章篇幅较长的阅读材料中，带着一定的目的来锁定阅读范围，这类方法十分适用于节目单、分类广告以及时刻表等的内容。在进行寻读时，可以寻找十分标志性的内容，来快速定位，例如，人名、地名、字体、特殊符号等。略读就是指进行跳跃性阅读，一般情况下，只关注段落的主题句和文章的起始段和结尾段。这种方法通常是用来判断文章大意和段落大意的。要根据不同的閱读目的，进行合适方法的选择，或者结合两种方法，可以实现最快的阅读速度。这种方法非常适用与培养互文意识，有所侧重点，学生必须加快速度进行略读，根据题干中的关键词，定位阅读范围，快速的找到答案。

（三）猜测陌生词汇

我们知道，英语词汇十分的多，而大学生所掌握的只是最常用的一部分，在大学的英语阅读中，难度的升级除了体现在句型结构的复杂性上，更是体现在阅读材料中的大量生词上。我们不可能挨个的查单词进行识记，一来太过浪费时间，二来没有太大的意义，因为一般这种陌生单词的出现频率只有这一篇。因此，对生词意义进行猜测是更为有效地方法，进行猜测的依据有很多，首先根据构词法进行猜测，其次可以根据正反义进行猜测，再次，还可以根据上下文语境进行生词猜测。这种阅读方法可以让学生展开充分的联想能力，对互文意识的培养是最重要的阅读方法。

结束语

在大学英语阅读过程中，互文性现象是普遍存在于阅读文本中的。恰恰是这种互文现象给学生在阅读过程中造成很大的障碍，影响了学生对阅读题材的解读。教师应当将这种互文意识重视起来，将培养互文性意识作为阅读的重点内容，全面提高学生对英语文本的解读能力。在大学英语阅读的教学中，教师不能孤立地看待一个语篇，应该引导学生从宏观文学的角度联系材料，最终通过互文性意识的学习提高英语阅读水平。

参考文献：

[1]互文性理论对大学英语阅读教学的启发[J].曲景秀，杨丹.黑龙江教育学院学报.2012（10）.

[2]互文性理论视角下的大学英语阅读教学[J].姜晓光.学理论.2010（06）.

[3]英语阅读教学的互文性视角[J].王淑华.中国成人教育.2010（23）.endprint