高校精细化教学管理的理论基础及实践方式

张　标　郭旭娟

（西华师范大学，四川 南充　637002）

精细化教学管理不同于传统的高校教学管理，在高校开展教学活动的过程中，精细化教学管理能够对教学资源以及师资力量进行更加科学合理的分配利用，进而达到提高教学效率、减少低效或无用管理的目的。在高校教学活动中实现精细化教学管理，能够推动高校建立良好的教学风气以及学习氛围，对提升高校人才输送率、增强高等教育人才综合实力也具有一定积极作用。由于教学理念的松懈，导致了当前我国大多数高校在教学过程中都存在着教学目的不明确、教学手段不规范等弊端。为应对这一现象，在高校教学阶段进行精细化教学管理无疑为上述问题的解决提供了一条崭新的思路。

一、精细化管理的理论内涵

作为一种管理理念，精细化管理具有精准、细致、严格等特点，目前普遍应用于大型企事业单位管理以及军队的管理。精细化管理的本质内涵就在于细致以及严格两大方面。细致是指在工作过程中力求细致，无论对流程、管理还是工作方面，都以细致为最终目标，力求管理过程中的高效率以及低容错率。严格是指在执行控制阶段绝对的严格，决策者在进行工作监督阶段对管理制度和流程的执行与控制时更加严格。而精细化管理的方法，是通过对传统的管理手段中存在的弊端以及消极因素进行排除革新，通过对规则的认知提升，运用更符合当前社会环境发展的手段，使管理效果能够得到更积极意义上的提升。

二、高校精细化教学管理的必要性

高校作为我国高等教学的实践载体，在培养高级人才、理论研发、科技发展以及人才输送等多方面都具有积极意义。因而高校教学管理的目的在于促进文化知识的教育与革新，进而达到促进我国文化领域协调发展的目的。由于高校教学管理与企事业单位的生产管理存在较大区别，因而传统的精细化管理模式并不能在高校的教学管理中进行直接套用，这就需要在进行精细化管理之前对教学方面存在的需求及优势进行具体分析。高校在教学管理中进行精细化管理的必要性主要体现在以下方面：

1、精细化管理与教学管理的长期性需求

教学活动的进行，必然伴随着教学管理的实施。我国在高校教学体系方面进行着不断的改进与革新，高校教学手段不断多样化，教学内容也得到了极大的拓展。同时，高校在实现自身综合实力发展以及教学能力提升的阶段，必然伴随着高校规模的扩建以及师生数量的扩招，在这一大环境下传统的管理思想以及管理模式已经无法适用于日渐庞大的人员数量，以及日趋复杂的教学环境。为保证教学目的的有效达成，保障教学质量以及管理模式的高效性、科学性，需要对目前的管理模式进行适度的革新。其中，教学管理工作具备一定实际效果的前提就在于对教学管理进行长期的持续建设，而实现教学管理质量性的提升离不开精细化教学管理的实际应用，精细化管理也随之成为长期性建设背景中的重要需求。

2、教学管理的目标需具有精细化教学的可分解性特点

高校教学管理往往涉及较多方面的管理工作，且在管理目标方面可以细化为多个管理小目标。例如在教学管理工作的横向划分中，存在着学籍管理、成绩管理、教务管理、考务管理等多方面的内容，在学校体质的纵向划分中又涉及学院、各专业、教研组、教师学生等多个群体。这就为教学管理模式提出了精细化的要求。各个层面的管理需求不同，进行的管理模式自然存在着差异性。为针对这一现象，精细化教学管理的相关理念就可以对教学分层较多的问题进行完美解决。根据精细化管理的管理需求，将管理的总体目标进行细化将有助于教学管理活动的具体划分以及管理活动有效的落实。

3、教学管理应体现精细化管理中提高效率的最终目的

管理模式、管理效果的评判并不是教学管理评价的全部内容，而是在对教学管理目的——即工作效率的评判上体现的。因而在教学管理的过程中，教师、学生都是管理的参与者，教学活动、教学手段都服务于教学管理。因而在进行教学管理的过程中，管理者应更着重于管理效果的达成，即教学工作的完成情况以及教学进度的开展，而非对教学管理进行强调。如果单一的对教学进行较为死板的流程化教学管理，其达到的目的也仅仅是形式，失去了管理的最终目的所在。管理目的的缺失将直接导致教师及学生丧失归属感，对教学目的的达成造成负面影响。精细化管理流程中由于管理目的十分明确，管理工作的进行也具备着一定高效性，因此在教学管理中应用精细化管理的最终目的具有积极意义。

综上所述，教学管理的精细化管理方式在我国高校教学管理方面存在着较大的应用空间以及较为积极的应用意义。为了教学活动的高效率展开，在教学管理中减少不必要的管理手段，进行精细化的管理措施具有良好的发展前景。

三、高校精细化教学管理实践内容

高校教学的目的在于对我国高等教育人才的培养，因而在进行精细化教学管理的过程中，应重点把握教学管理内容，达到对教学管理服务于人才培养的目的。管理者应对整个管理阶层的管理活动加以协调，并通过对反馈回来的信息进行梳理，修正错误部分，达到预定的目的。其中，高校精细化教学管理的主要内容如下。

1、明确高校的人才培养目标

我国高校在类型以及层次的划分上存在着较大的差异性，因而办学理念与发展定位的不同，直接导致了我国高校在人才培养目标上的不同。教学型高校、研究型高校、兼顾教学研究等多方面的综合性高校，在学校的规模、生源、教师团队、综合实力上均存在着较大的差异性，因而在不同的高校中很难达成教学管理方式的统一性。教学是高校的工作核心所在，而教学管理作为服务于教学工作的核心思想，对教学工作的开展具有着重要的意义，因而高校在教学管理中应重点明确学校在人才培养方面的类型与方向。只有做到了明确培养的人才目标，才能够在日后的教学工作中明确教学管理方向，把握教学工作的进展，从而使精细化教学管理在高校教学中的工作意义得以发挥。

2、制定科学合理的规章制度

进行精细化的教学管理，需要管理者在管理规章制度方面进行较为科学合理的改进。众所周知，教学管理的管理模式是多种多样的，但不变的是对教学管理规章制度的建立。一个科学合理的规章制度，能够帮助管理者进行科学有效的管理工作开展。规章制度是否具有科学性，需要对管理规章制度的几点因素加以分析。一是范围的全面性。规章制度应对教学工作开展的各个细节都有涵盖，同时涉及到教学活动的各个层面以及各种类型，使得教学活动中所有细节都能够在教学管理的规章制度中有相关标准可以参照。二是教学管理规章制度的可行性，在教学管理相关规章制度的设定时应当对学校教学目标、教学方针进行合理的分析，以满足学校的教学条件以及教学环境。如果教学规章制度与学校环境以及教学工作出现了偏离，则不但不能对教学工作的开展提供有效帮助，还会对教师的工作开展带来一定的桎梏。例如部分高校为追求教学环境的高效性以及教学管理的直接性，在教室中进行了监控系统的安装。这虽然对学校管理提供了一定的便利性，但对学生的日常学习带来了较大的负面影响，学生的学习兴趣得到了较大的打击，极大地限制了学生学习的积极性。三是在时间上的连贯性。由于教学管理是一项长期工作，因此规章制度的建立应当对教学发展进行适度的参考，不能为短时间的教学成果达成而建立起不完善的教学规章制度。同时伴随着教学目标的达成和教学工作的开展，规章制度应具有一定的可变性。根据教学进度的推进，学校在规章制度方面应作出一定的调整，以适应教学工作的不断改变，做到与环境的实时融合。

3、正确及时反馈管理的结果

管理结果的反馈分析是保障管理科学有效的一大前提。精细化管理是基于具体和量化的标准产生，进而将量化标准在管理流程中得以精细化。因此在精细化教学管理中，管理者应做到对管理结果的反馈分析，并根据反馈信息对管理方式方法进行适度的调整及改善。教学活动包括了知识灌输、专业能力培养等可控因素，也包括对学生自主学习能力培养、学生个人创造精神、健康人格的培养等滞后因素。对于这类不可控因素的考核，只能通过在与学生的具体量化和反馈过程中进行分析，进而取得最佳效果。

结语

综上所述，我国在高校教学管理中完全依赖精细化教学管理还无法达到对高校人才定向培养、优化培养这一教学改革下的新目标，但作为当前我国高校教学管理中的新思路，精细化教学管理在教学管理实践中依旧存在着较大提升空间，对于我国高校管理建设还存在着较多需要探索的地方。相关管理者应结合高校自身情况，对精细化教学管理相关认知进一步的提升，早日达成精细化教学管理的革新发展。

参考文献：

[1]陈蓓.高校精细化教学管理研究述评[J].江苏教育学院学报(社会科学),2010,(03).

[2]袁俊.探析高校教学管理的精细化路径[J].亚太教育,2015,(36).

[3]周丽.关于高校教学管理精细化问题的思考[J].长江大学学报(社会科学版),2008,(06).