基于互动平台的小学数学微课设计探讨

李兆刚

【摘要】新课改背景下，小学数学教师要基于互动平台，进行微课的优化设计，引导和鼓励学生朝着正确方向突破自我、完善自我、发展自我，圆满完成学习任务，真正成为高素质、全能型的栋梁之材。将互动平台与微课教学结合在一起，一方面能够去除学生的抵触情绪，让他们加深对重难点、关键点的理解，另一方面可以减轻教师的教学负担，凸显学生的主体优势，助推教育现代化进程的持续加快。因为互动平台具有很强的传播力，所以配合微课资源培养学生的逻辑思维能力与抽象思维能力才会变得更加简单，本文特意对此做出一些探讨。

【关键词】小学数学；互动平台；微课教学；设计分析

传统的教学模式单一固化，无法激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，枯燥乏味的课堂氛围，陈旧落后的授课方式，极大地限制着学生数学思维的活跃，学科成绩的进步。新课程改革后，小学数学教师纷纷摒弃了传统教育观念，基于互动平台进行了微课教学模式的构建，其目的在于满足不同层次学生的不同需求，把以前一节课都很难讲完的内容压缩到5至10分钟内，引导学生积极思考，调动学生探究热情。基于互动平台的微课教学，十分符创、学生个性化的学习需求，因此值得广泛推广。

一、基于互动平台的小学数学微课设计

基于互动平台的数学微课设计讲究方式方法，比较看重时机。教师应该根据小学生实际的理解能力、认知水平、性格特点、兴趣爱好，进行教学思路的转换与教学进度的控制，然后通过网络搜集更多学生感兴趣接触的有利资源，焕发课堂新的活力，优化教学效果。一般情况下，小学数学微课件的时长都被控制在10分钟以内，针对某一知识点或者某个单元的内容做出细致的讲解，进一步促进了学生学科素养与学习能力的综合发展。现如今，互动平台的构建，在很大程度上影响着数学微课的设计。比如，教师使用先进技术手段，制作图片、剪辑视频、合成录音，然后与学生进行有效互动，在平台上转换各种素材，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围。再如，通过互动平台发布微课，同时附加制作思路，标注细节问题，帮助学生在有限时间内快速找到相关要点，以“点”连“线”，逐渐构成一个完善的知识体系。这样一来，无论是学生的学习还是教师的教学都能变得异常高效，更有利于数学教学工作顺势走向更大的成功。

二、基于互动平台的小学数学微课应用

1.指导学生预习

应用微课的主要目的是指导学生学会预习。数学教师可以提前在互动平台上发布微课，要求学生认真观看，找出其中重点难点。面对一些困难、复杂问题无法独立解决时，学生可以在互动平台上直接交流，寻求老师的指导和其他同学的帮助。久而久之，学生良好的预习习惯就会自然形成，微课教学独具特色，平台优势尽显无余。我们教师应该明白这样一个简单的道理，那就是微课教学不容忽视，而基于互动平台的小学数学微课设计，更方便学生高效率完成阶段性的学习任务，同时提升他们的认知水平，扩大他们的进步空间。

2.節省教学时间

小学生喜欢接触新的东西，微课正好符合学生需要。教师在对重点知识与难点知识进行讲解时，基于互动平台设计微课课件，能够进一步深化学生的认识，拓展学生的思维，变相关理论具体化，抽象内容形象化，学生的被动思考为主动研究。微课节省下的教学时间，教师可以鼓励学生自主探究或者小组合作，以不同的方式实现个性化发展。比如，教学完“不规则几何图形面积的计算方式”后，面对一些学生的疑问，教师很难一一解答到位，那不妨让学生以小组为单位进行激烈讨论，尝试在互动平台上搜集更多材料，锻炼学生独立思考的能力，形成自我发展的意识。教师给予一些点拨，往往就能收获很多的意外惊喜。

3.课后展开复习

数学课上学习的内容，小学生无法在短时间内完全消化。对此，基于互动平台的微课教学，专门增加了在线交流功能，是让学生有机会了解更多平时无法接触到的东西，不懂的问题及时请教，巩固的效果越来越好。学生还能展开自主复习，挑选教师在互动平台上发布的练习题，慢慢增长自身见识，不断提高学习能力。比如，在“公倍数”的教学中，教师发布两车相遇、地板铺砖、汽车发展等问题，鼓励学生利用课余时间进行探索，确保思维处于活跃状态，掌握实践应用的有效方法。

三、结语

总而言之，基于互动平台的小学数学微课设计，必须考虑学生的实际情况，依据数学的课程特点。应用微课可以做好课前预习、课堂教学、课后复习，发挥学生的主体作用，锻炼学生的思维能力。教师更要认清互动平台的存在价值，多多了解学生需求，制订完善教学方案很有必要。微课的创新设计与互动平台的有机结合，是学生综合能力全面发展的关键，也是数学教学工作长远规划的保障。