拓展语文课外活动，提高语文教学质量

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(山东省邹城市北宿中学；山东邹天市前万小学)

每一个人的天性都是爱玩的，这一天性特征在小学生的身上表现的尤为明显。而针对小学生的这种爱玩的天性，使用过去的那种呆板的语文教学模式远远不能够满足小学语文教学的实际。近年来，我国一直在提倡素质教学，因而对小学语文教学模式进行必要的创新和改革是势在必行的。笔者根据自己的实际教学经验以及自己的思考，认为在小学语文教学实践中应该注重对学生学习兴趣的培养，将课堂教学和课外活动有机的结合起来，让学生带着兴趣主动的参与到语文课堂之中，才能够从根本上提高我国小学语文教学的整体水平。

一、我国小学语文教学的现状

就我国目前小学语文的教学现状来看，其所采用的教学模式和小学生那种好动、好玩的天性严重不匹配。在这种传统的小学语文课堂上，小学生接受知识的方式是被动的，这严重阻碍了学生们健康而全面的发展。笔者经过一系列的调查研究分析，现将我国小学语文教学中普遍存在的问题总结归纳为三个方面。

1.我国小学语文课教学方式呆板固化

调查发现，在我国许多学校中，尤其是乡村中的学校里面，其语文课上大量的存在“一言堂”现象。在这种呆板而单调的课堂模式之下，学生们的参与度普遍不高，学生们一般都是被动的接受老师所讲述的内容，老师和学生之间的交流严重欠缺。甚至，有些学生会在课堂上睡着。在这种相对传统而且固化的课堂里面，学生的学习积极性很难被调动起来进行主动的思考，因而学生们接受知识的效率也就自然不高，这严重影响了课堂效率。

2.课堂模式的设置太过主观，没有能够充分的考虑到小学生的特点

通常小学生的心智普遍都还不太成熟，其接受信息的行为会严重的受到兴趣的影响，他们对自己感兴趣的事情往往能够做到全身心的投入，而当面对自己不喜欢的事情也会表现出较强的排斥性。但是普遍的，在我国的小学语文课堂上并没有很好的考虑到对学生们学习兴趣的引导，由于采用的教学模式过于单调，因而老师的讲解也就会显得相对枯燥。相应的小学生自然也不会对这种课堂产生兴趣，甚至会对这样的课堂产生抵触情绪。

3.许多老师在教育学生的时候，缺乏必要的耐心

由于小学生们通常都会比较淘气，所以老师在进行教育的时候，需要一定的耐心，有的时候，非常简单的东西需要给他们重复的进行讲解才行。但是，近些年，我国大部分小学语文老师都趋于年轻化，一些青年教师由于刚刚步入工作岗位，他们在面对这些顽皮的小学生的时候，往往会缺乏必要的耐心和责任心，从而出现一些对学生有伤害的过激性行为。

二、广泛开展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量的策略

1.语文教师要加强引导，以增加小学生的课外阅读量

进行必要的课外阅读是学习语文这门课程所必不可少的一部分，因而在教学的过程中，相关的教师应该积极的进行引导，有必要的话可以每周选出来1到2节课来让学生们进行必要的课外阅读。在课外阅读学习的过程中，老师的引导和讲解是不可缺少的，因为小学生们的知识储备量还十分有限，很难自主挑选到适合自己阅读的优秀作品，因此老师需要结合学生们的基本情况，给他们推介一些优秀的阅读书目，并帮助和指导他们制定阅读计划，养成在阅读的时候做笔记的良好习惯。必要的课外阅读，可以有效扩展学生们的知识面，并发现阅读过程中的快乐，从而对语文产生强烈的兴趣。

2.老师可以在不耽误课时计划的前提下，组织开展一些竞赛性活动

在教学的过程中，老师可以根据实际情况，在不延误课时计划的同时开展一些课外竞赛性活动，一方面，可以巩固学生们对知识使用的熟练程度；另一方面，还可以有效提高学生们的参与度，提高他们学习语文的积极性。

在实际的操作中，老师可以根据教学的进度，有针对性的开展活动。比如，在讲解古诗的时候，可以组织一些对诗大赛；学生经常出现错别字的时候，可以组织汉字书写比赛或者识字游戏；学生写作能力有问题时，可以组织作文竞赛活动等。这样以来，课外活动便成了正式课堂的一种补充，使得课堂教学和课外活动有机的结合在了一起，从而使得课内和课外形成一种良性互动关系，提高学生们学习语文的积极性。

3.老师可以根据学生们的特性组织课外学习兴趣小组基于小学生对自己喜欢的东西便会全身心投入，而对于自己不喜欢的东西往往便会表现出较大的排斥性，老师可以在了解班里学生的兴趣爱好的基础上，组织一些兴趣学习小组，这些学习小组可以成为课堂教学的一种补充。比如，可以组织和语文学习有关的书法小组、写作小组。阅读小组以及板报小组，等等。如此以来，学生们的特长和爱好都能够得到支持和表达，充分的发挥他们的主观能动性，带着兴趣投入到这些兴趣小组的建设中去。

另外，这也很好地迎合了素质教学的基本要求，提高学生专项语文水平的同时，还有效的促进了他们自身个性的发展，带着兴趣投入到语文世界之中，从整体上提升语文教学的效果。

4.可以专门针对小学生的写作问题，开展必要的课外活动项目

在写作的过程中，对学生们的语文水平是一个全面而深入的考察，不仅要求他们具备一定的遣词造句能力，而且还要求他们对生活要有一定的观察和思考。但是，小学生们接触的事物往往还比较少，并且还没有培养起来主动思考的习惯，因此他们在面对写作的时候往往会感觉无话可说。针对这种情况，老师有必要定期为学生们拟定一个主题，然后组织相应的活动项目，让他们先去经历，然后在经历的基础上进行思考，有了感受在写作的时候自然便会有话可说。比如，春天的时候，老师可以拟定“郊游”“放风筝”以及“钓鱼”等主题，然后选定合适的地点，组织学生集体进行活动，在活动的过程中还可以进行必要的交流，老师可以针对活动中发生的一些代表性事件进行分析指导，帮助学生拓展写作思路。然后回到课堂上，再根据活动进行写作。这种活动举办的次数多了，学生们的写作能力自然便会有所提高。

三、结语

古语云：“穷则变，变则通，通则久。”所以在小学语文的教学中同样要注意创新，当旧的教学模式不能够满足实际的教学需要的时候，就要想办法去革新教学思路，去创新教学方式。积极地去拓展小学生们的课外活动，让课外活动成为课堂教学的一种良性补充是当今语文教学改革的方向。并且理论和实践都一再证明这种教学改革思路是正确的，是有效提高小学语文教学质量的科学手段和方法。以上是笔者在亲身实践和思考的基础上的一些见解，希望以上的论述能够促进小学语文教学的良性发展。

[1]刘晓艳.论如何拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量[J].祖国，2012，(10) ：32.

[2]陈利平.浅谈如何拓展小学语文课外活动空间，全面提升小学语文教学成效[J].祖国，2013，(01) ：430.

[3]王春烨.浅议拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J].祖国，2013，(3) ：167.