论语文教学中的学情分析

夏 丹

如何在有限的时间内提高课堂效率是教育者追求的目标。基于“学习特征分析”的情感分析，是教学的起点与有效教学的组成重要部分，它能有效提高教学效率。新课改的核心思想是要求教育者要为“每一个学生的发展”，并且能为所有学生设置教学内容，发掘一种符合全体学生教学的有效方法。这就要求教师对所有学生的整体知识水平和认知有一个客观及正确的把握，这是语文教学得以有效开展最基础的条件。

一、学情分析的具体方法

学情分析的基础就是对学生整体知识水平和认知水平的把握，如何获取学生的真实状况，能为展开学情教学的重点，结合自己的实际教学经验，拟提出以下几种方法：

1.谈话法

对于初中的同学来说，及时获取学生的知识掌握状态最直接的方法就是谈话法，谈话法不仅仅局限于和同学之间，和家长之间的谈话同样必不可少。通过谈话，不仅可以真实地反馈学习情况，而且增进与同学之间的师生情谊。

2.观察法

具有多年教学经验的教师可以通过观察同学的表达来识别课堂上的大多数学生接受新知识。这种仔细的观察不仅可以及时调整讲座的教学方法和重点内容，而且可以为教师未来的分析提供参考，这一参考反映在教学重点和教学方法的调整上。它还包括对类似内容的调整，以便及时巩固这一难度。

3.其他调查方法

有关材料分析的方法，主要是学生所提交的论文和作业分析，以及一些敏感性问题的组织和记录，还有就是学生无法理解的知识点，为了便于能够及时的解释和巩固。关于问卷是用于强调教师内容，进行试卷考察，其实它也算是调查分析法的特殊情况，只是其资料的分析更有目的性。这种方法的分析，能够及时对学生的整体知识水平进行掌握和反馈。

二、学情分析的具体内容

在以学情分析为指导的教学实践中，学情分析具体包括以下三点内容：

1.学生知识体系的把握

对于语文来讲，归根结底是一种知识性的积累，由于我国汉语言博大精深，而且对于初中语文来讲，其知识体系已经远远超出了小学语文中局限于字词的书写正确，文言文以及语法和更重要的文学语言的过渡受到赞赏。学情分析是要求学生掌握汉语的基本素养，并在此基础上探索教学内容和教学方法。

2.学习方法与态度的灌输

任何一个民族的语言的形成，都经过很长一段时间。各族人民在实践中形成的语言发明以及发行和进化都有一定的共同点，寻找这种通用性有助于学习语言，比如英语的单词的学习以词根为基础，汉字以偏旁为基础，因此，掌握学习方法将花费更少，做得更多。同时，学习中文和其他自然科学课程也需要更严谨的学习态度。这种严谨的学习态度始终存在，尤其以文言中词类活用和通假字为重。在学情分析中，我们必须注意灌输学习方法和学习态度。

3.采取适当的手段激发学习兴趣

在初中阶段，学生对学习还没有足够的认识，大部分停留在被动学习的阶段，在这种情况下，教师需要充分调动他们的学习热情。所谓兴趣是最好的老师，在分析学生的情况时，要特别强调学生学习兴趣的激发。

4.教材的深层剖析

在语文教学中，我们不仅要学习语言，更重要的是要教育人。鲁迅的文章旨在抒发封建社会对人性的压迫；陶渊明的文章旨在抒发不为五斗米折腰无拘无束的田园生活；朱自清的文章旨在抒发作者对父亲的无尽思念与敬重；当然还有其他歌颂祖国大好河山是在激发我们要对祖国热爱。好文章表达了积极的世界观，热爱祖国。在初中阶段，这种观点对学生的人生观和价值观产生了重要影响，因此，对学术情况的分析也将是分析教材深刻内涵的一个重要方面，以引导学生树立正确的人生观以及价值观。

三、以初中语文为例的学情分析

笔者在此以初中语文教材中的《少年中国说》为例，探讨一下学情分析的基本方法。首先，在此之前，通过课堂作业还是其他形式的考察，同学已经基本掌握文言文的一般用法，对不同句式已经能够发现，并按照现代语言的句式进行翻译；其次，在上课之前，早读时，已经布置预习任务，并及时圈画出自己对文章的理解存在问题的地方，在临近早读结束时，充分观察学生的圈画之处，以便与自己几年教学经验形成的重难点之间的差异进行校核；再者，对于作者以及当时的历史背景进行阐述，国家积贫积弱，无数仁人志士为国家繁荣富强献谋献策，梁启超作为维新派的代表是中国典型文人救国的代表，让学生无形之中对作者产生尊重之情，并激发强烈的爱国情怀；最后，以龙年春晚中的《少年中国》为指导，“少年智、则国智，少年富、则国富，少年强、则国强，少年独立、则国独立，少年自由、则国自由”的词句引发了所有学生们的共鸣，让本文创造了一种似曾相识的感觉，并激发学生对学习的兴趣。

学情分析是打破传统体验式教学模式的教学内容、教学方法以及内容都是以学生的掌握和新知识为基础的，同时，教学方法也采取了适当的激励措施，用来激发学生的学习兴趣，并会有效的提高课堂效率。对于中国人来说，它的“形”是教一种语言，而它的“神”则是培养学生的品格，将二者有效结合起来，能充分发挥语文教学教书育人的积极作用。