基于问题导学法的初中数学教学分析

章为团

摘要：随着素质教育及新课标改革的发展及变化，现如今的初中数学教学过程中最值得讨论的问题就是以何种教学方式引导学生进行自主学习，自主学习对于提高学生的创新能力、思维能力及综合素质具有较为积极的意义。在这种形势发展下，问题导学法应运而生，为了分析问题导学法的初中数学教学方式，笔者针对问题导学法的意义及作用进行了分析。

关键词：问题导学法；初中数学；教学方式

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0078

素质教育及新课程改革标准对于学生创新能力、思维能力及自主学习能力的要求越来越高，传统、枯燥及单一的教学方式已经无法满足现阶段初中数学学习的要求。问题导学法属于初中数学教学在课堂教学过程中创建的一种教学情境，通过对学生提出相关教学目的的问题，引导及启发学生思考及解决问题的一种过程。

一、在初中数学教学过程中实施问题导学法的意义

问题导学法能在初中数学课堂教学过程不断培养学生在学习及生活的过程中发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力，不断提高学生的数学素养，使学生在发现问题后能分析问题的主要知识点，进而对知识点进行回忆及巩固，熟悉地掌握知识点内容，提高学生的学习兴趣，在学生利用自己所学的数学知识解决了现实生活中的问题之后能提高学生的自信心。此外，问题导学法的应用还在一定程度上充分发挥了学生的学习主体地位，引导学生自主进行学习及探索，增强学生的学习体验及学习兴趣，让学生能够充分地参与到学习过程中。

二、基于问题导学法的初中数学教学方法

1. 目的性地进行教学问题的设计

在初中数学教学过程中，课堂提问属于较为重要的教学环节，在对数学教学问题进行设计的过程中应结合当前所学的数学知识点内容进行阶段性的教学问题的设计，使学生根据自身的学习情况及综合实力对问题进行探究，在机械教学问题的设计过程中应具有目的性，让学生充分了解清楚教学重点内容，明确教学目的，让学生进行有目的的学习，整节课堂围绕着教学内容的重点进行开展及学习。教师在知识点的基础上设计具有一定探究性的教学问题，引导学生积极主动进行分析及思考，使学生在不断思考及学习过程中提升自身的思维能力及学习水平。

2. 创设相应的问题导学教学情境

教师在运用问题导学法进行初中数学教学过程中应事先要求学生预习所要学习的知识点内容，让学生对即将要学习的数学知识有较为系统的认识，避免出现学生接受能力较差导致课堂中理解及接受起来较难等问题。在进行问题导学的教学过程中应适当转换提问方式，根据相关的教学内容采用灵活的方式进行提问。如下进行浙教版七年级下册第一章平行线1.5《图形的平移》的章节内容学习过程中，教师可以根据教学内容及重点向学生进行提问：预习了的同学们知道什么叫做图形的平移吗？你们知道图形的平移都需要具备什么样的条件吗？引发学生思考图形平移的具体过程，让学生在问题及知识点中寻找答案。

3. 利用问题导学法巩固所学知识

当教师提出的问题学生完全掌握及理解之后，可以采用一定的考核方式对学生的学习情况进行检验及提升，在学生学习完知识点内容之后，教师应选择具有代表性的教学练习题，要求学生在课堂上独立地进行思考及解决，提示学生在解题过程中有任何不懂或者还不理解的地方及时提出，并引导学生一步一步进行解决，以这种教学方式加强学生学习知识点内容的熟悉程度及掌握程度，强化学生的学习效果及效率，针对学生较为薄弱的地方也应该及时采用有效的教学方式进行开展教学活动，提升教学质量。

4. 采用多元化的方式进行问题导学法的实施

在进行初中数学教学过程中，初中学数学问题到学法可以采用多元化的方式进行提问，采用根据课本教学内容及知识点进行疑问及问题的设置及以数学方法为前提进行提问等方式，前者问题导学法能引导学生对教学课本中的内容进行探究及分析，后者主要是引导学生以学习方法为主进行分析及思考。前者的问题导学法在一定程度上能积极引导学生进行问题的探索及思考，让学生能够达到学以致用的目的及效果，让学生认识到用自己掌握的知识解决问题的自信感的提升及快乐；后者的提问方式具有较为明确的目的性，能让学生较快地进入到学习的过程中，融入积极的学习氛围中，这种问题导学法所提出的问题一般为基础性的较为简单的问题，但这种问题导学法存在明显的缺陷，学生在这种状态下进行学习是处于较为被动的状态的，无法自主运用掌握的知识点进行解决问题，只能根据教师的安排及备课的流程进行被动接受。因此，在初中数学教学过程中应根据教学课本的具体知识点为基础，提出数学问题后应及时引导学生采用正确的方式進行解决，让教学目的更加明确化，让整个课堂显得较为完整，而不是散乱无章，提升初中数学教学课堂的专业性。

三、结语

在初中数学教学过程中，运用问题导学法应控制好问题提出的量及度，掌握适度的原则，既可以发挥问题导学法的优势又不会引起学生的反感，还需掌握问题提出的难易程度，教学过程中应选用多元化的教学方式，切忌枯燥单一。采用问题导学法进行初中数学教学能有效提高初中数学课堂教学质量及教学水平，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1] 夏建明.初中数学“问题导学法”探索[J].数学教学通讯，2015（22）.

[2] 柴 影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）.

[3] 刘 炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）.

（作者单位：浙江省苍南县灵溪镇第二中学 325800）endprint