细化小学作文教学，促进学生个性发展

拜丽

【摘 要】 作文是小学语文教学的重要部分，其直接影响到学生的语言表达能力培养的效果，所以需要提高对作文的重视程度。目前，许多小学的作文教学出现千篇一律的现象，严重压制了学生在作文方面的个性发展，不利于学生的个性成长。为了完善小学作文教学，本文分析了小学作文教学的不足，提出以作文教学促进学生个性发展的措施，满足学生自由发展的需求。

【关键词】 小学；作文教学；个性发展

学生作文应当是彰显个性、表达内心想法的途径，因此在写作教学时，需要结合生活实际，使学生可以找到展示个性的作文写作方法，提高自身的写作水平。同时，要想使学生可以在写作当中充分展示自身的个性，写出具有独特视角的作文，老师需要通过开放作文指导、开放作文评价、开放写作途径等方法，使学生可以在作文当中抒写心灵，充分表现自身的个性和特色，并且提高学生对作文写作的积极性。

一、开放作文教学指导，减少对学生写作思维的限制

许多小学语文教师因为担心学生无法准确地理解写作要求，于是常常要求学生按照教师所给的模式写作文。在这种情况下，学生的思维会受到限制，甚至出现写作内容相似度高的情况。长此以往，不仅不会提高学生的写作水平，还会使作文写作更加枯燥，影响到学生对作文的兴趣。对于此种情况，需要通过几个方法进行解决：第一，要进行合理指导。在作文写作方面过多指导和干预，只能使学生从单一的角度看待事物，无法采用自己的方法感受世界，所以在进行作文指导的时候，只需要告知学生注意观察事物，不能指定使用何种观察方法；在作文写作的时候，可以要求学生按照题意进行写作，但是不能直接解析题意，影响学生的思考。第二，要灵活使用不同的指导方法。例如，在写作《XX，我想对你说》的时候，可以告知学生“XX”可以是人物，也可以是自然界的动植物，甚至是生活中的一件物品。在这种指导下，学生可以尽情选择不同的写作对象，写出具有不同特色的作文，从而可以有效避免出现写作千篇一律的现象。

二、开放作文的评价，提高学生的作文学习热情

评价可以使学生了解到自身写作的优点和缺点，因此需要合理利用评价的作用。首先，可以让学生在完成作文之后进行自我评价，并且完成作文修改。在进行自我评价时，可以写出作文的优点，也可以进行自我批评，使学生可以清楚地了解自身的写作情况。其次，可以采用互相评价的方式，让同桌或者小组之间互评，注意赏析他人写作的优点，以吸收更多的写作技巧。比如在完成一篇作文之后，可以在别人的作文当中划出认为写得比较好的地方，并且进行适当的批注，可以提高评价他人作文的兴趣，帮助学生提高自身的写作水平。最后，进行教师评价。教师在进行评价的时候，需要尊重每个学生的努力。对于作文写作能力比较差的学生，教师需要多加鼓励，指出其写作进步的地方，使其可以享受不断进步的喜悦，提高学生对写作的自信心。而对于作文写作能力比较好的学生，可以鼓励他们在写作上增加新意，逐渐形成自己的写作风格，帮助学生更好地完成作文写作。另外，可以通过每周佳句、写作欣赏等活动，使学生可以清楚地看到自身写作的优点，使学生可以在写作当中充分发挥自身的个性，促进作文教学质量的提升。

三、搭建个性化作文平台，使学生作文更加生活化

作文教学的开放性可以让学生个性解放，因此，语文教师可以给学生搭建个性化作文写作平台，鼓励学生积极接触生活，走进大自然，丰富自身的精神世界和生活经验。拥有了丰富的生活经验，可以帮助学生更好地理解题意，丰富作文内容，因此需要为学生提供灵活的作文寫作平台。第一，需要帮助学生解放大脑，使其可以以自己的角度观察世界，获得独特的体验，并且需要解放学生的眼睛和耳朵，使其可以不断地阅读不同的书籍，积极积累优秀的词句，写出具有个性和特色的作文。第二，可以要求学生每天写日记，将自己每天的所见所闻写到日记当中，学会如何表达自己内心真实的情感，这对提高学生的写作能力具有重要的作用。第三，教师需要起好带头作用，和学生一起进行书籍阅读，并且在完成阅读之后，写下自己的心得体会，以锻炼学生书写真情实感的习惯。这样可以使学生不再局限于常规写作的条条框框，主动将内心的感受表达出来，充分展示自己的个性，使作文更加具有特色。

总之，作文是语文教学当中的重要部分，其是体现学生语文水平的重要途径，因此需要不断提高作文教学的质量，以适应学生发展的需要。同时，随着教学改革的推进，传统作文教学方法已经不适应教学改革的需求，所以需要重视学生在作文写作方面的个性发展，使其可以在作文当中体现自身的特点，以免出现千篇一律的写作现象。在作文教学当中，可以通过灵活使用评价方法、合理进行作文指导、指导学生挖掘生活实例等方法，使学生可以对生活形成自己独特的认识，并且将这些认识融入作文写作当中，使作文可以充分体现学生的个性和特色。

【参考文献】

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