依托电子白板进行英语词汇教学

马雪梅

2011版高中英语课程标准指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”

交互式电子白板(以下简称“电子白板”)具有开放、互动、生成等技术特点，这一特点对于思维活跃、充满好奇、情绪积极的高中生而言，更是有着特别的优势和意义，有利于开展互动学习、合作学习和启发学习，“可选择，更适合”。

笔者现结合自身的教学实践，谈一谈电子白板在高中英语词汇教学中的应用探索和思考。

一、生动场景 激发兴趣

黑格尔说，越是熟知的，越是无知的。实践告诉我们，单词是高中生最普遍最熟知的英语学习“要素”，同时也是最“手足无措”的学习对象，不知从何输入，更不知从何输出，学生在记忆之外总感到“迷惑和迷茫”。

电子白板特有的“照相机”、聚光灯等功能，可以聚焦词汇场景，还原词汇“特写”，让词汇学习可见可“模”、触手可得，从而激发学习兴趣，激活学习热情。

毕竟，生动形象的图片，精确清晰的发音带给学生的是视觉和听觉的双重刺激、生动“场景”，从而把原本抽象的单词意义转化为“显而易见”的图形信息，反馈给学生，反馈给学习，让整个过程变得生动有趣，趣味横生。

例如，在复习以“play”构成的短语词组时，借助电子白板进行了如下活动设计。

利用电子白板“照相机”功能，从下列单词中选取与“play”搭配的一个或几个，对选中的单词在屏幕上的某一部分进行拍摄，利用聚光灯功能一一辨别，说说可搭配的单词是否合适？

备选单词：chess，games，football，the piano，the violin，the drum，basketball

如此设计，正是运用了电子白板的聚光灯功能，向学生生动展示了词汇“关键词”，让他们在充满好奇中认识了新单词，学习了新知识，有场景，有引擎，学有所趣，学有所乐。

二、悦动情境 唤醒情趣

英语教学专家刘鹰曾指出，“英语的词汇教学离不开情境。”高中英语词汇的情境学习，也正是新课标所强调的，“在做中学，在学中用”。

要创设丰厚而生活化的词汇情境，就要充分整合可用、可链接的学习资源，让学生在“世界朋友圈”“生活词汇圈”的语境下，唤醒情趣，释放情趣，从而悦动学习，提升品质。

电子白板的超链接功能，恰恰让这样的“唤醒”变成了可能。在电子白板环境下，那些来自或身边或网络的教学资源，都可以有声有色地“超链接”到课堂中，让学生“身临其境”“体验语境”，从而激发学习热情，唤醒情感的共鸣。

以PEP 6 Unit 2 "My favourite" Season B "Let's leram"为例，进行了如下“分步”设计。

Step one：利用电子白板超链接功能，播放背景音乐《春天在哪里》，感知关键词汇在文本中的大概意思。

Step two：借助“聚光灯”功能，聚焦“go on a picnic”，利用电子白板的拖拉功能，选择合适的图片进行匹配，看看哪幅图画更接近“picnic”所表达的意境。

Step three：应用素材库的素材，小组推荐代表，现场演示，把“Spring Festival”的链接图片一一展示给大家，领读，跟读。

通过层层生动的分步展示，教师把每一段的关键词以图文并茂的方式展现在学生面前，并为学生创设了很好的互动场景。学生通过互相协作，轻轻拖拉图片及文字，就可以实现文章段落的编排。这为解决本课的重难点起到了很微妙的作用。知识的学习不再枯燥乏味，而是更加生动有趣，学生的学习变得兴趣盎然了。

三、互动对话 愉悦探究

高中生学习英语的过程中最基本的是解决词混淆不清和意义理解，每个英语词与其他词都有这样或那样的联系。电子白板的拖拉和回放功能，就有助于把这些词汇直观、形象地联系在一起。

例如，牛津高中英语模块二 Unit "Word power—Space exploration"的学习，我们聚焦单词“exploration”，就进行了如下活动设计。

利用电子白板拖动功能，依次展示字母组合的音标，“走”入模拟太空探索场景，借助聚光灯功能，请大家猜想太空探索中的工具。这个时候，学生聚焦工具一角的过程，恰恰就是情境对话的过程，他们会大胆说出自己的猜想，拖动、回拉、组合，形成了一幅震撼的全景画面，互动对话中学生的记忆会更深刻、更清晰。

电子白板的辅助功能，不仅仅激起了学生的积极性和主动性，更调动了互动对话的可能性和可行性。正如上述学习片段的互动资源，我们同样可以借用互动资源——著名宇航员景海鹏的太空活动视频，再利用白板荧光笔功能，自然清晰地突出了“word power”中需要掌握的重点词汇，情境熏陶，互动对话，心所致，行致远。

四、结语

再现代化的武器也不能取代学习者的意志和品质。我们在突出电子白板辅助英语教学功能的同时，也不能忽略高中生渴望真实对话和思辨的现实，真正的取长补短，“虚实”结合，最大限度地优化学习场景和学习心情，举一反三，事半功倍。这样一来，才不至于顾此失彼，“种了别人的田，荒了自己的地”。