爱的教育——浅议初中班级管理的有效性

陈云清

（广宁县元恺学校，广东 广宁 526344）

我国教育家夏丏尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”在班主任工作中，师生之间的“情爱”，是互相尊重、互相信任的必要条件，也是授之以知、晓之以理、导之以行的基础。教师只有热爱学生，才能关心和爱护他们，产生共同的思想感情。这样，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐意服从自己的指挥，接受自己的感情。工作中的情爱投入是现代教育中的一条基本原则，也是增强班集体凝聚力的法宝，更是一种有效可行的教育方法。

一、爱：拉近距离，消除隔阂

在教育工作中，遇到性情顽劣的学生，有时确实会令班主任十分苦恼，不知所措。然而，这类学生往往需要深入接触方能理解其内在情感。要想改变他们，必须亲近他们，做他们的良师益友，聆听他们的心声，这样才能做好教育工作。然而要亲近他们、取信他们，教师一定要有热爱学生的情怀，让学生消除疑虑，感受热情友好，这样学生自然就会亲近你，向你敞开心扉，听你的指导教育，这正是古人所说的“亲其师而信其道”。班上有位同学，性情顽固，态度恶劣，课堂上总是大声喧哗，或者叫同学绰号，或者讲一些与课堂无关的话题，严重影响课堂秩序。老师找他谈心，他总认为本性所致，无法改变，甚至用粗言烂语来反驳你，令人难堪。面对这种情况，笔者和大部分老师一样都感到无从入手、毫无办法，甚至想放弃对他的教育。但深入一想，放弃不是一种好方法。于是笔者一有空就找他谈心，先从他的爱好或他感兴趣的话题谈起，接下来便无所不谈，久而久之，距离拉近，形成亲密友好的师生关系。然后再利用这层关系对他加以约束、鞭策、鼓励，最终使他改邪归正，成为一个好学生。同样，另外一位学生，个性较强，通过多次接触沟通知道他有“非常讲义气”的特点，于是每次他犯错，笔者都拿着他这个特点结合实例进行思想教育，收到很好的效果。

二、爱：激励上进，创造奇迹

师爱可以唤醒人的灵魂，塑造美好人格；师爱可以激发人的斗志，创造绚丽人生。师爱是人类伟大无私的爱。在与学生交往过程中，笔者从不忽略他们每个人身上的闪光点，即使是双差生，他们身上也有可取之处，然而这可取之处往往需要我们用爱的情感去激发才能体现出来。教师要通过各种方式激励、激发学生内在的积极性和奋发向上的斗志。笔者班上有位学生，各科成绩都不合格，平时衣着不整，走路摇摆，少言寡语，不合群。这种情形确实让人头疼。为了改变这种情形，笔者也是绞尽脑汁。有一次，笔者发现他喜欢画画，于是特意把他与几个同学编进板报组，并多次找美术老师达成协议：美术老师辅导他作画，笔者辅导他功课。后来他知道后，颇为感动。久而久之，以往的坏习惯有所改变，偶尔会与同学谈笑风生，经常与同学合作参与板报的设计整理。几个月后，他还在学校的艺术节上挥笔作画，受到同学的好评。从此，他放下思想包袱，各方面都有明显进步，他的作品也常在校园的书画展上出现，得到老师的高度评价。

三、爱：重获自信，焕发活力

信心是教育的一个重要任务。只有自信的人，才能勇敢面对困难，承受挫折和压力。然而要让学生拥有自信，那就需要教师用爱心去感化，用真情去激励，使双方的情感得到共鸣。有一位学生，家庭富裕，成绩优秀，在成长过程中可谓一帆风顺。一直以来，她对自己的学习、人生充满希望。但一次期未考试偶然失利，对她的打击很大，她因此辞去学习委员职务，说自己的成绩不配当，整个人变得一蹶不振，似乎对任何事都失去信心。看到这一切，笔者感到可惜、痛心。笔者决定尽最大力量让她重现往日的活力，重获往日的信心。于是笔者每天注意她的思想变化，和她聊天，一面安慰她，一面讲述“马有失蹄，人有失手”“只有正视失败才能走向成功”等道理，同时还常在她的作业本上写下“不经风雨怎能见彩虹”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等充满鼓励性的话语，有时还刻意做几件让她惊喜的事。久而久之，她终于心领神会，从中受到鼓舞，逐渐改变失落情态，坚定意志，重拾信念。

四、爱：春风化雨，润物无声

爱学生，要以尊重信赖为前提，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。为此，笔者经常从平常事入手，从学生关心的事寻找最佳教育时机，给学生以慈母般的教育，使学生心灵感受到春风般的温暖。记得去年的时候，班中就遇着一位很调皮、很活跃、很有号召力的学生。刚到班级时就以他为中心形成一个小团伙，让所有老师头疼。对这样的学生，若不加以正确引导，会在班上、甚至在社会上拉帮结派，到处生事，走向另一个极端。了解到这一情况之后，笔者便尝试与他谈心，谈话中从关怀到赏识，渐渐地发现他被感化了，第二学期索性利用他好展示自我、号召力强这一特点任命他为班长，目的是用班长“班中的模范”“以身作则”等责任来管制他。“人之初，性本善”，慢慢地他改变了身上的一些陋习，呈现人性善的一面，还把班级管理得井井有条，多次获得“文明班”称号。

德育是一种情感教育，需要爱心去灌溉，真情去感化，信任去激发。在这个平等交流过程中，关爱既是一种约束，可以抑制和消除人性中“恶”的一面，同时又是一种激励，可以激发学生内心深处的良知与美德。

没有爱就没有教育，爱是教育的出发点，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育的成功基石，柳斌同志曾指出：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。在学校教育中，情感教育是学生身心发展的需要，用尊重、信任、体贴、关怀去感化学生，用爱的力量去引导学生，如此才能成效显著。班主任只有用自己的情感之火去点燃学生的情感之火时，学生才能真正热爱学习并走上健康的人生之路。当学生对班主任充满爱的情感，对自己所生活的班集体产生一种依恋时，才会用心积极建设班级这个精神乐园，而这个温馨的精神乐园又会对他们良好个性的培养、健全人格的塑造起到积极有效、长远的影响。

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社,2009.

[2]胡晓风.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社,2007.