新课改背景下的农村初中体育课教学

李伟权

（肇庆市高要区莲塘镇初级中学，广东 肇庆 526000）

体育新课改已经十来个年头了，但农村初中体育教学现状仍然令人喜忧参半，场地硬件方面虽然比以前有较大的改观，但农村初中学生喜欢体育课但又怕上体育课的现象仍然大量存在。其主要原因是体育课教学仍然停留在传统模式上，应试教育现象比较普遍，体育课变成了达标测验课，教学手段单一，教学内容枯燥无味。另外师资方面也存在着较大的问题，农村初中35岁以上体育教师肥胖者趋多，体能明显不足，很难做好体育课教学示范。所有这些，都影响和制约了农村初中体育教学的顺利开展。

笔者认为农村初中体育教师要顺利而又创新性地开展教学工作，必须做到以下几点。

一、树立“健康第一”的指导思想

首先，体育教师必须将“健康第一”的思想作为开展体育课的指导思想，抛开其他的如中考分数等功利性观念。健康是人从事一切学习工作的基础，没有健康，谈什么都是空话。常言道：“生命在于运动。”体育运动就是保持身体健康基础。所以，教师必须首先明确这一点。

其次，体育教师必须把“健康第一”的思想灌输到学生的头脑中。学生只有真正树立“健康第一”的学习理念，才有上好体育课的内在动力。有些农村孩子认为，他们平时有不少的劳动和活动，因此不需要上好体育课。教师要引导学生把体育运动和劳动区分开来，指导他们积极参加体育锻炼，认真上好体育课，使身心得到健康全面的发展。

再次，体育教师还有责任把“健康第一”的思想引导到学校管理上。学校只有重视学生的健康，才会重视体育教学，才能为农村初中体育教学提供良好的教学环境，进而促进农村初中体育教学的顺利开展。

另外，我们还得给家长灌输“健康第一”的思想，有了家长的支持，农村初中体育教学的开展将会更加顺利。

二、提高体育教师素养，优化课堂教学

要上好体育课，体育教师要不断提升自己的修养，优化课堂教学。

（一）以身作则，坚持学习和锻炼

一个没有拿手项目或较强的体育活动组织能力的体育教师，是很难让学生信服的。因此，体育教师要加强学习，更要加强锻炼，提升自己的体育素质，做学生的榜样。如果有条件，体育教师还应该参加一些体育项目的比赛，取得一些让学生引以为荣、竞相仿效的成绩。笔者经常参加校内外的篮球比赛，赛场上的表现经常赢得学生的喝彩，所以他们特别愿意上我的体育课。

（二）认真备课，力求推陈出新

新课程改革强调，要以“一切为了学生的发展”作为教育的宗旨和核心理念。因此，教师在备课时要以新课程改革的思想观念为指导，不要让教材束缚和限制了体育教学。教学内容要结合学生的生理、心理特点，运动量要符合学生的实际水平，使学生能够接受；教学、练习方法要多样化，避免长时间停留在一种或几种单调的练习方式中。我们要充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择趣味性教学手段，打破老一套的教师先“教”而后“练”的教学方法，使每一位学生和教师都参与到学习中去，形成一种自学、自练、相互帮助、共同提高的学习环境。例如，笔者在设计实心球掷远的教学时，是这样安排的：1）先让学生带着“怎样才能掷远”的问题去试掷纸飞机。2）在实践过程中，引导他们总结出把纸飞机掷的更远的方法（用力、快速、弧度、动作合理等）。3）在此基础上，教师再去演示正确的方法，讲解投掷的有关原理。结果，那节课学生上得很主动，很开心，接受得快，教学任务得以顺利完成。

（三）音体结合，健美快乐体育

我们都知道，音乐能陶冶人的性情，在体育教学中，添加音乐元素，效果一定很好。因此，在体育教学中，教师要积极为学生添加音乐元素，营造轻松愉快的教学氛围，使学生喜欢体育,愿意上体育课。例如，教师可以用舞蹈或者健美操来代替老一套的徒手操动作，听到那优美而又动感十足的音乐，学生的运动细胞都调动起来了。有时候上了一段难度较大的技巧课，或者强度比较大的技能课，来段轻松的音乐跳一跳健美操，学生的畏难情绪往往会得到克服，上课的激情得以延续。如果教师的教学手段轻松愉快，就很容易吸引学生，把学生的注意力锁定于课堂上，这不但能使学生积极配合教师的教学，还能主动参与自我锻炼，对提高课堂质量，起到事半功倍的作用。

（四）导入游戏，增强体育课竞争性

体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动，是培养他们体育能力的一种教育手段。因此，导入部分加入游戏，能激发学生参与体育课的热情。课堂导入游戏，要特别注意的是游戏要有多样性，要根据学生的实际情况和学习内容，进行不同形式的游戏。游戏具有竟争性，不但可以活跃课堂气氛，还可以愉悦学生身心，提高学习积极性，激发学生的体育兴趣及意志，从而使学生在愉快的玩乐中得到锻炼和掌握运动技能。

三、以学生为主体，以学生的发展为中心

学生是教学的主体，课堂教学要以学生的发展为中心。

（一）以学生为主体的原则下大胆、合理运用“放羊式”教学

体育课的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人健康成长。教师的备课固然重要，但更重要的是会“备学生”。在教学中，教师起主导作用而学生才有主体地位。教师可以充分利用、培养学生的个人能力，让学生带领完成课程的准备部分或指挥本节课的某个内容环节，让较好的学生作示范动作及指导较差的学生，教师则从旁监控指导。如，在复习广播体操时，我们可以将班里的同学分为几个小组，让较好的学生作“小教师”，带领自己的小分队各自练习，最后集合他们进行比赛，从而调动全班学生的积极性和学习兴趣，形成团结协作的集体精神。

适当合理地运用“放羊式”教学会取得很好的教学效果。仅从表面上看，有的教师认为“放羊式”教学是一盘散沙，没有目的，没有纪律，学生放任自由，没有一点上体育课的样子，但看深一点，“放羊式”教学并不是没有可取之处，关键是教师会不会“放羊”，能不能把“羊”放到草多的地方，如果能，羊就容易肥了，效果亦出来了。课堂上，学生可以根据自己的兴趣、爱好和不同的要求，选择自己喜爱的体育活动，提高自身的身体素质，从而掌握运动技能，亦体现教师的教学管理能力，这也不失为一种好的教学方法。

（二）关注个体差异，确保每一个学生受益

教学中，教师不能有“一刀切”的教学态度，应充分注意到学生在身体条件、兴趣喜好和运动技能等方面上的差异，然后根据这些差异，来确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，进行因材施教，从而保证绝大多数学生都得锻炼，都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

兴趣是最好的教师。如果在一节体育课中，教师激发不了学生的学习兴趣，不但会影响这节体育课的教学质量，还会影响教师在学生心目中的地位及形象，挫伤学生的积极性。德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本职不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”学生只有有了兴趣,才会有学习的激情和活力。所以，我们要把培养学生的兴趣作为一项重要的事情来抓。

在教学实践中，我们往往会碰到一些心理素质差的学生，对于这类型学生，我们应给予更多的鼓励和支持。如跳栏、跳山羊时，学生怕高，怕跌、畏缩不前，那我们应适当降低高度，减少学生的恐惧感，同时发动全班同学为其鼓掌、喝彩，激发其自信心，使其能奋勇向前。对一些素质较好的学生，我们也不能忽视，要提醒他们戒骄戒躁，给予他们更多的关心，突出他们的优点，对他们进行有针对性、有目的的辅导训练，把他们培养成体育尖子，使他们更上一层楼。

（三）把思想品德教育贯穿到体育教学中

德育教育是学校教育的重要组成部分，而初中阶段更是一个关键的转折点。为了适应社会的发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学不仅育体，更要育心。体育教学的特点是既有室外的技能教学，也有室内的体育理论知识教学，它不但要健魄，还要铸魂。体育教学大纲明确规定：“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。”所以，体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，让他们认识到身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，从而加强其组织性和纪律性，在潜移默化中培养学生遵纪守法的优秀品德。所以，体育课始终要贯穿思想品德教育。

总之，体育教学不但可以对文化教学起到调节作用，而且可以提高学生的身心素质。体育教师应不断努力提高自己的专业素养，大胆发掘、尝试、创新好的教学方式、教学内容，以保证每节体育课都能在快乐的气氛中顺利进行，使每个学生都能健康成长，成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

[1]郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报，2000（1）.

[2]李广.浅谈高校体育教学中的德育教育[J].中国科教创新导刊，2009（14）.

[3]刘建敏.体育教学中的德育教育[J].时代文学(双月版)，2006（6）.